冒號專欄
機器靈魂工程師的空間
05 2008 檔案
中國紅十字會總會救災專用賬號和熱線
摘要: 中國紅十字會總會
救災專用
賬號和熱線（非技術性文章，請恕破例違規）
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2008-05-14 08:27
鄭暉 閱讀(1699) |
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《冒號課堂》一書于2009年10月上市，詳情請見
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1.?冒號課堂§10.2：抽象類型
2.?《冒號課堂》上市
3.?冒號課堂§10.1：多態類型
4.?博客搬家
5.?冒號課堂§6.4：后臺腳本
6.?冒號課堂§6.3：前臺語言
7.?冒號課堂§6.2：平臺語言
8.?冒號課堂§6.1：系統語言
9.?冒號課堂§5.4：語言誤區
10.?冒號課堂§5.3：動態語言
11.?冒號課堂§5.2：數據類型
12.?冒號課堂§5.1：教學計劃
13.?冒號課堂§4.4：情景范式
14.?冒號課堂§4.3：匯總范式
15.?冒號課堂§4.2：邏輯范式
16.?冒號課堂§4.1：函數范式
17.?冒號課堂§3.4：事件驅動
18.?冒號課堂§3.3：切面范式
19.?冒號課堂§3.2：超級范式
20.?冒號課堂§3.1：泛型范式
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最新評論
1.?re: 冒號課堂§3.4：事件驅動
多謝你的博文，正在學習中
--Cwenbin
2.?re: 冒號課堂§3.4：事件驅動
你好，多謝你的文章，正在學習中
--Cwenbin
3.?re: 冒號課堂§3.4：事件驅動
神文章，寫的太好了
--Guan
4.?re: 冒號和他的學生們（連載1）——開班發言
省略號姍姍來遲...
--省略號
5.?re: 冒號課堂§1.0：開班導言
確實很好
--Excalibur
6.?re: 《冒號課堂》上市
!!!
--Lumj
7.?re: 冒號和他的學生們（連載1）——開班發言[未登錄]
新人....
--斷點
8.?re: 冒號課堂§5.4：語言誤區
這個要頂
--外網
9.?re: 《冒號課堂》上市
恭喜恭喜！
--reeze
10.?re: 冒號課堂§6.4：后臺腳本
寫的不錯，見識挺廣的
--xscc
11.?re: A Proposal on Organization of Information System
@New York Friend
Are you really from NYC? Maybe we have met before.
--鄭暉
12.?re: A Proposal on Organization of Information System
Thanks. It was very nice to read.
--New York Friend
13.?re: 冒號課堂§6.4：后臺腳本
re
--SQnote
14.?re: 冒號課堂§6.4：后臺腳本
做為程序員，只懂個if else，這就是中國軟件落后的原因。。。
--阿桂
15.?re: 冒號課堂§6.4：后臺腳本
@zhujianf
編程需要的是智慧，不是小聰明。你的”黃色幽默“顯然用錯了地方，也貼錯了地方。刪貼是我唯一的選擇，抱歉。
--鄭暉
16.?re: 冒號課堂§6.3：前臺語言
講的很中肯～
--Tairan
17.?re: 冒號課堂§1.0：開班導言
@安生
該系列尚未完稿，預計年中出版。
--鄭暉
18.?re: 冒號課堂§1.0：開班導言
老冒 你的冒號課堂 有書面教材么？
--安生
19.?re: 冒號課堂§6.3：前臺語言
哥們不錯 挺好的
--趙國林
20.?re: 冒號課堂§6.3：前臺語言
@張氏兄弟
多謝你的建議。不過，本系列是圍繞第一課提到的最流行的十二種語言來分類討論的，因此未能涵蓋所有流行的前臺語言。
--鄭暉
21.?re: 冒號課堂§6.3：前臺語言
仁兄，在你這里加入對于AIR的評論就更詳細了
你可以參照一下 FLEX第一步的前言或者前幾章的介紹
主要是比較 ext(js方案),flex,微軟的阿銀！
建議而已了！
--張氏兄弟
22.?re: 冒號課堂§2.4：并發范式[未登錄]
評論內容較長,點擊標題查看
--躺著讀書
23.?re: 冒號課堂§6.2：平臺語言
工作5年了，看完冒號課堂，仿佛又回到了學校，感慨良多，受益非淺 ：）
--勉勉強強
24.?re: 冒號課堂§6.2：平臺語言
評論內容較長,點擊標題查看
--Todd
25.?re: 冒號和他的學生們（連載3）——語言選擇
評論內容較長,點擊標題查看
--rmn190
26.?re: 冒號課堂§6.2：平臺語言
不錯
--木東
27.?re: 冒號課堂§1.0：開班導言
@Todd
算是，但不是編程范式，而是數據庫范式。數據庫范式中也包括OO范式，后文中將會提到。
--鄭暉
28.?re: 冒號課堂§1.0：開班導言
關系數據庫用到的關系理論算是范式嗎? 個人認為和OO應該是并列關系，所以應該列進來。
--Todd
29.?re: 冒號課堂§6.1：系統語言[未登錄]
評論內容較長,點擊標題查看
--frank
30.?re: 冒號課堂§2.4：并發范式
最重要的是任務的抽象和建模，最困難的是任務間的協調和同步。
--引用--
你認為在并發式編程設計中，最重要的是什么？最困難的是什么？
--Todd
31.?re: 冒號課堂§2.3：對象范式
@Todd
本文只是引子，主要是陳述觀點，而不是論述觀點。具體論述將在以后的專門章節中展開。
--鄭暉
32.?re: 冒號課堂§2.3：對象范式
不大認同“ 對象式編程重在數據，自底向上，逐步實現”，自己的經驗沒有這種體會，文中的論述也沒有說服我。
--Todd
33.?re: 冒號課堂§1.0：開班導言
老師的文章對一般在校學生而言稍微高了點兒，對科班出生，有兩三年工作經驗的人很有幫助。老師講的這些，我感到很親切，就像穿衣吃飯一樣，天天接觸，但很佩服您能這些系統，這些生動的講出來。
--Todd
34.?re: 冒號課堂§5.4：語言誤區
表述方式很特別。
不過總算看到一看得懂的文章了...
--appu
35.?re: 冒號課堂§5.4：語言誤區
@heyang
所以說那是“理想”的架構師。然而，正如文學大師和智勇雙全的統帥一樣，雖然罕見，畢竟存在。
--鄭暉
36.?re: 冒號課堂§5.4：語言誤區
》》理想的架構師應當如文學大師，既有恢弘大氣的構思，又有細膩深刻的筆法；應當如統軍大帥，既有運籌帷幄的韜略，又有沖鋒陷陣的武功。
這個要求太高了，試問天下程序員誰人能當？
--heyang
37.?re: 冒號課堂§1.0：開班導言
今天又寫不成文檔了，哎
--duxu
38.?re: 冒號和他的學生們（連載11）——切面范式
如夢方醒
--duxu
39.?re: 冒號和他的學生們（連載23）——數據抽象
真不是蓋的
--duxu
40.?re: 冒號和他的學生們（連載22）——抽象思維
獲益非淺
--duxu
閱讀排行榜
1.?《冒號課堂》目錄(8330)
2.?冒號和他的學生們（連載1）——開班發言(4783)
3.?冒號課堂§1.0：開班導言(4757)
4.?冒號和他的學生們（連載9）——泛型范式(4693)
5.?冒號課堂§5.4：語言誤區(4636)
6.?冒號課堂§3.4：事件驅動(4096)
7.?冒號課堂§6.4：后臺腳本(3780)
8.?冒號課堂§6.1：系統語言(3673)
9.?冒號課堂§6.3：前臺語言(3594)
10.?冒號課堂§5.3：動態語言(3550)
11.?冒號和他的學生們（連載3）——語言選擇(3516)
12.?冒號和他的學生們（連載4）——編程心法(3504)
13.?冒號課堂§10.2：抽象類型(3461)
14.?冒號課堂§6.2：平臺語言(3275)
15.?冒號和他的學生們（連載2）——首輪提問(3251)
16.?冒號課堂§4.1：函數范式(3231)
17.?冒號課堂§10.1：多態類型(3182)
18.?冒號和他的學生們（連載18）——系統語言(3172)
19.?冒號課堂§3.3：切面范式(3165)
20.?冒號課堂§5.2：數據類型(3158)
21.?關于信息系統組織方式的一個提案(3127)
22.?冒號課堂§4.4：情景范式(3109)
23.?A Proposal on Organization of Information System(3012)
24.?冒號和他的學生們（連載6）——基本范式(2989)
25.?冒號課堂§4.2：邏輯范式(2982)
26.?冒號課堂§4.3：匯總范式(2952)
27.?冒號課堂§5.1：教學計劃(2929)
28.?冒號課堂§2.1：命令范式(2910)
29.?冒號和他的學生們（連載21）——后臺腳本(2909)
30.?冒號課堂§3.1：泛型范式(2865)
31.?冒號和他的學生們（連載24）——對象封裝(2860)
32.?冒號和他的學生們（連載5）——軟件技術(2779)
33.?冒號和他的學生們（連載19）——平臺語言(2755)
34.?冒號和他的學生們（連載11）——切面范式(2754)
35.?冒號課堂§2.2：聲明范式(2603)
36.?《冒號和他的學生們》寫作提綱(2574)
37.?冒號和他的學生們（連載15）——數據類型(2516)
38.?冒號和他的學生們（連載7）——對象范式(2490)
39.?冒號和他的學生們（連載17）——語言討論(2464)
40.?《關于信息系統組織方式的一個提案》的評論與反評(2451)
評論排行榜
1.?冒號和他的學生們（連載1）——開班發言(28)
2.?冒號和他的學生們（連載18）——系統語言(27)
3.?《冒號和他的學生們》寫作提綱(23)
4.?冒號課堂§1.0：開班導言(18)
5.?冒號和他的學生們（連載11）——切面范式(17)
6.?關于《冒號和他的學生們》(15)
7.?冒號和他的學生們（連載7）——對象范式(15)
8.?關于信息系統組織方式的一個提案(13)
9.?冒號和他的學生們（連載3）——語言選擇(12)
10.?冒號和他的學生們（連載2）——首輪提問(11)
11.?冒號和他的學生們（連載5）——軟件技術(11)
12.?冒號和他的學生們（連載6）——基本范式(10)
13.?冒號和他的學生們（連載4）——編程心法(9)
14.?冒號和他的學生們（連載13）——范式總結(8)
15.?《冒號和他的學生們》意見征求(7)
16.?冒號和他的學生們（連載23）——數據抽象(6)
17.?冒號和他的學生們（連載8）——并發范式(6)
18.?冒號和他的學生們（連載21）——后臺腳本(6)
19.?冒號和他的學生們（連載20）——前臺語言(6)
20.?《冒號課堂》目錄(6)
21.?冒號課堂§3.4：事件驅動(5)
22.?冒號和他的學生們（連載17）——語言討論(5)
23.?《關于信息系統組織方式的一個提案》的評論與反評(5)
24.?冒號和他的學生們（連載14）——教學計劃(5)
25.?冒號和他的學生們（連載9）——泛型范式(4)
26.?冒號和他的學生們（連載12）——情景范式(4)
27.?冒號課堂§5.4：語言誤區(4)
28.?冒號課堂§6.4：后臺腳本(4)
29.?冒號課堂§6.3：前臺語言(4)
30.?冒號和他的學生們（連載19）——平臺語言(4)
31.?冒號和他的學生們（連載25）——軟件應變(3)
32.?冒號和他的學生們（連載24）——對象封裝(3)
33.?冒號課堂§4.1：函數范式(3)
34.?冒號課堂§2.3：對象范式(3)
35.?冒號課堂§6.2：平臺語言(3)
36.?冒號和他的學生們（連載10）——超級范式(3)
37.?冒號和他的學生們（連載15）——數據類型(3)
38.?冒號和他的學生們（連載22）——抽象思維(3)
39.?A Proposal on Organization of Information System(2)
40.?《冒號課堂》上市(2)
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