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            老婆孩子都在邊上,好好的睡著了。
            
            我一個(gè)人在看《兄弟》。前面有好多精彩的段落,我是在白天看的,看得我哈哈大笑。我兩歲的兒子奇怪的看著我,他無法理解,我為什么會(huì)對(duì)著一本書笑個(gè)不停。
            
            到了晚上,他們都睡了,我又開始接著看。
            
            眼淚不停的流下來,我擦干了,它又流下來。還好兒子沒有看見,否則,他會(huì)如何猜想爸爸的表現(xiàn)呢?
            
            我必須承認(rèn),我以前沒有看過余華的任何一部作品。既沒有任何比較,我也就完全的投入了一個(gè)故事。
            
            這是一個(gè)我模模糊糊能夠理解,我的兒子絕對(duì)不可能理解的世界。我甚至希望,他永遠(yuǎn)也不要理解這樣的世界。
            
            在那個(gè)世界里,黑暗是那么的重,幾乎每一個(gè)人,都在盡情的吐出自己的黑暗毒素,宋凡平簡(jiǎn)直就是一個(gè)非凡的存在。他讓我想起了《美麗人生》里的那個(gè)爸爸。
            
            當(dāng)兩個(gè)孩子向媽媽哭喊“爸爸死了!”的時(shí)候,我一個(gè)人痛哭失聲。后面的故事,越看越讓人“恨”,讓人傷心,讓人郁悶,讓人幾乎絕望。書中反復(fù)出現(xiàn)的“你會(huì)有善報(bào)的”這樣的話,似乎在為下集做著鋪墊。真的會(huì)有善報(bào)嗎?
            
            我期待著下集。

          文章來源:http://spaces.msn.com/members/zbw25/Blog/cns!1pA6-3FOo9yNp_4lmEHxdDqA!686.entry
          posted @ 2005-11-08 20:55 讀書、思考、生活 閱讀(145) | 評(píng)論 (0)編輯 收藏
           2.探尋假設(shè)
            在探尋軟件開發(fā)以往的方法論背后的假設(shè)之前,首先要指出的是,這些假設(shè)很難被發(fā)現(xiàn),不是說它們不存在,而是這些加上很少被看成是假設(shè),往往作為理所當(dāng)然的一部分,被排除在常規(guī)的思考范圍之外。讓我們來看幾段大家都很熟悉的文字吧。
            “大多數(shù)大型軟件項(xiàng)目都沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),交付推遲,預(yù)算超支,功能不完善。許多軟件項(xiàng)目徹底失敗了。”
              ——FDD
            “當(dāng)前,軟件開發(fā)的情況并不理想。很多系統(tǒng)最終不能交付,或者最終交付的系統(tǒng)經(jīng)常性地發(fā)生延期或者超出預(yù)算;系統(tǒng)常常不能滿足用戶的需要,其結(jié)果是不得不一遍又一遍地開發(fā)。”
              ——AM
            “許多軟件項(xiàng)目,或許應(yīng)該說大部分軟件項(xiàng)目實(shí)際的開發(fā)周期比預(yù)期的要長(zhǎng),實(shí)際的花費(fèi)比預(yù)期的要多,實(shí)現(xiàn)的功能比預(yù)期的要少。這造成了嚴(yán)重的質(zhì)量問題。”
              ——某一本CMM的書籍
            怎么樣,是不是似曾相識(shí)?我敢肯定,你不只在一本書的序言部分,看到過類似的文字。無論這本書寫于70年代、80年代、90年代還是21世紀(jì)。情況一直都是這么“糟糕”。有趣的是,這些書都會(huì)在“痛說軟件開發(fā)現(xiàn)狀”之后,轉(zhuǎn)而兜售自己的方案。當(dāng)然,在Brooks的《沒有銀彈》之后,他們兜售的語氣謙虛了很多。作為一個(gè)文化現(xiàn)象來說,這非常值得細(xì)細(xì)品味。但是,我們需要追問的是:為什么?
            難道軟件開發(fā)是全世界最難的事情嗎?為什么失敗率如此之高?如果我們?cè)谑褂昧藢映霾桓F的手段之后,還是不能提高成功率,我們應(yīng)該怎么辦?其實(shí)也很容易,當(dāng)年我的一個(gè)老板就想出了一個(gè)絕妙的辦法,絕對(duì)簡(jiǎn)單,就是將我自己的工作量估算乘2!我們的項(xiàng)目幾乎從不失敗,總是能夠在計(jì)劃時(shí)間內(nèi)完成。于是我想,如果我們把全世界的軟件項(xiàng)目估算都乘以2的話。也許軟件開發(fā)這個(gè)行當(dāng),也能成為一個(gè)有尊嚴(yán)的職業(yè)。大家都會(huì)生活得更加幸福。
            “這實(shí)在是太過分了!”也許有人會(huì)說:“你這是自欺欺人、掩耳盜鈴、移靶就箭!”但是且慢生氣,生氣的人應(yīng)該冷靜下來反思:如果目標(biāo)如此難以達(dá)到,會(huì)不會(huì)是目標(biāo)有問題呢?當(dāng)然,事情沒有這么簡(jiǎn)單,如果把目標(biāo)直接乘2來提高成功率,全世界的老板都會(huì)發(fā)瘋的!我們要做的,是提高估算的準(zhǔn)確性。
            “嘖嘖,還以為是什么了不得的結(jié)論呢!這個(gè)問題早就有人研究了,不就是IT度量嗎?”一定會(huì)有人站出來這么說。但是,IT度量的研究,提高了估算的準(zhǔn)確度了嗎?思路在這里被卡住了。直到有一天,我看到了量子力學(xué)中的“測(cè)不準(zhǔn)原理”!
            “測(cè)不準(zhǔn)原理”告訴我們,在物理學(xué)中存在著很多對(duì)變量,當(dāng)我們想要精確測(cè)量其中一個(gè)變量時(shí),對(duì)另一個(gè)變量的測(cè)量誤差就會(huì)越來越大。但是,在軟件開發(fā)里,我們是進(jìn)行估算,而不是進(jìn)行測(cè)量,而且也不存在一個(gè)和工作量相對(duì)的變量,當(dāng)工作量估算準(zhǔn)確時(shí),它會(huì)變得模糊。簡(jiǎn)單地套用物理定律是行不通的,思路又卡住了。
            突然有一天,我問自己:“假設(shè)工作量已經(jīng)估算精確到了99.9999%會(huì)出現(xiàn)什么情況?”“不可能!”“如果真的達(dá)到了這個(gè)精確度了呢?”我對(duì)自己窮追不舍。“那只有一種情況,就是項(xiàng)目已經(jīng)接近完成了!”“我們估算完成時(shí),項(xiàng)目接近完成,這意味著什么呢?”“這毫無意義,沒有一個(gè)項(xiàng)目會(huì)花這個(gè)多時(shí)間來估算,而且如果要這樣估算,估算本身要花多少時(shí)間都不知道。”停!我已經(jīng)想通這個(gè)問題了。
            估算工作量也是一種工作,同樣也需要工作量。對(duì)于大多數(shù)任務(wù)來說,估算所花費(fèi)的工作量,相對(duì)與總的工作量來說,幾乎可以忽略不計(jì),或者說:為了能夠得到一個(gè)有指導(dǎo)價(jià)值的估算值,所花費(fèi)的工作量,幾乎可以忽略。但是,對(duì)于軟件開發(fā)來說,這只是一個(gè)假設(shè)。我們假設(shè)對(duì)于軟件開發(fā)的工作量估算,同樣只需要花費(fèi)極少的工作量。但事實(shí)上,當(dāng)我們花費(fèi)三五天時(shí)間得出結(jié)論,這個(gè)項(xiàng)目需要20個(gè)人月時(shí),我們估算的誤差,可能(甚至一定)會(huì)大于200%這就是我們這個(gè)行業(yè)顯得如此失敗的原因。
            為什么這個(gè)行業(yè)與其它行業(yè)不同呢?在建筑行業(yè),工程概預(yù)算的費(fèi)用,不超過總費(fèi)用的百分之一、甚至千分之一。為什么軟件項(xiàng)目的估算做不到這一點(diǎn)?因?yàn)閮蓚€(gè)原因:
            一是由于技術(shù)的復(fù)雜性,以及這個(gè)行業(yè)技術(shù)的飛速發(fā)展(也可說尚未定型),同樣的需求,采用不同的設(shè)計(jì),不同的技術(shù)實(shí)現(xiàn),工作量相差極大。僅僅根據(jù)需求,無法估算出工作量。而隨著概要設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)的層層分解,工作量估算的精確度的確會(huì)提高,但是對(duì)于軟件開發(fā)來說,項(xiàng)目也越來越接近完成了。
            二是由于需求的變動(dòng)性以及不可預(yù)測(cè)性。早期的估算、設(shè)計(jì)甚至代碼,都有可能作廢。一個(gè)項(xiàng)目實(shí)際上重做了N遍,在軟件開發(fā)領(lǐng)域也是常有的事。估算的誤差,自然也就大到不可思議了。
            然而,絕大多數(shù)人沒有想過這個(gè)問題,大家都自然而然的根據(jù)最初的工作量估算,來評(píng)價(jià)以后的工作。
              工作量/人員效率=項(xiàng)目時(shí)間
              工作量×單位成本=項(xiàng)目成本
              缺陷總數(shù)/工作量=軟件質(zhì)量
            我們根據(jù)最初估算的工作量,來推出項(xiàng)目的時(shí)間、成本和質(zhì)量目標(biāo),我們假設(shè)工作量估算只花費(fèi)可以忽略不計(jì)的工作量,我們依據(jù)這些目標(biāo)來衡量項(xiàng)目的成敗,然后我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)項(xiàng)目都失敗了,然后我們研究技術(shù)、改進(jìn)過程、尋找銀彈!最終,我們發(fā)現(xiàn)自己還是這么失敗!
            是到了徹底反省我們的假設(shè)的時(shí)候了。
            (注:Brooks在《人月神話》中指出了另一個(gè)重要的假設(shè):人與月是可以互換的。)

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          posted @ 2005-11-07 23:24 讀書、思考、生活 閱讀(206) | 評(píng)論 (0)編輯 收藏
            發(fā)現(xiàn)自己的BLOG,戰(zhàn)線實(shí)在是鋪得太開了,目前排在計(jì)劃內(nèi)的就有:
           
            1、連載《定論》——討論軟件項(xiàng)目管理的一篇大論文,目前進(jìn)度(2/7)
            2、連載《ANTLR學(xué)習(xí)心得》——學(xué)習(xí)ANTLR的心得記錄,目前進(jìn)度(1/5)
            3、連載《BBS回顧》——回顧我的BBS的生涯,目前進(jìn)度(1/8)
            4、最近又看了不少的書,按理應(yīng)該寫點(diǎn)簡(jiǎn)單的書評(píng),昨天看完了《1973年的彈子球》,今天又拿到了余華的《兄弟》......
            5、技術(shù)評(píng)論,比如打算寫寫對(duì)于國(guó)內(nèi)開源的一些看法
            6、教育評(píng)論,比如打算寫寫我理解的國(guó)內(nèi)教育的優(yōu)劣
            7、時(shí)事評(píng)論,每天都有那么多有趣的事情
            8、生活記錄,還好現(xiàn)在老婆記了不少,不過我這“讀書、思考、生活”,卻越來越名不副實(shí)了
            ......
           
            這樣下去,肯定是不行的,我必須收縮戰(zhàn)線,將精力集中到有限的2~3個(gè)主題上來,完成一個(gè),再開一個(gè)新的“窗口”。從下周開始,我打算,首先完成一個(gè)連載,就先完成《定論》吧,每周除連載之外的BLOG,不超過3個(gè)。
           
            就這么定了!

          文章來源:http://spaces.msn.com/members/zbw25/Blog/cns!1pA6-3FOo9yNp_4lmEHxdDqA!675.entry
          posted @ 2005-11-06 23:27 讀書、思考、生活 閱讀(159) | 評(píng)論 (0)編輯 收藏
            Web 2.0是一個(gè)新名詞,我雖然也用,但是卻一直覺得不爽。因?yàn)?a >我們的軟件,實(shí)在不能算是Web系統(tǒng),而是一個(gè)P2P軟件。在PPcn.NET這個(gè)P2P行業(yè)的門戶網(wǎng)站上,我們已經(jīng)可以看到上百個(gè)P2P的軟件。僅在直播型網(wǎng)絡(luò)電視這么窄的一個(gè)范圍里,就已經(jīng)存在九種相互競(jìng)爭(zhēng)的產(chǎn)品了。
           
            從這個(gè)現(xiàn)象,我們可以得出兩個(gè)結(jié)論:Web 2.0這個(gè)名詞,涵蓋面不夠廣,無法表達(dá)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的重要趨勢(shì)。因此,我借當(dāng)年上海熱線II的說法,新提出一個(gè)概念,叫做:“ONLINE 2.0”。簡(jiǎn)單的說,就是:“基于寬帶網(wǎng)絡(luò)的;持久在線的;全新的Personal 2 Personal的網(wǎng)絡(luò)使用模式。
           
            還記得在ONLINE 1.0時(shí)代,我們?cè)趺瓷暇W(wǎng)的嗎?我們敢下載什么東西嗎?還記得網(wǎng)絡(luò)螞蟻當(dāng)初的廣告語嗎——“國(guó)內(nèi)的因特網(wǎng)目前是世界上最慢的網(wǎng)絡(luò)之一,許多人通過網(wǎng)絡(luò)下載資料,面對(duì)幾個(gè)字節(jié)的下載速率,真是欲哭無淚!”。現(xiàn)在的情況,早就不再是當(dāng)年了。寬帶包月、24小時(shí)在線的使用模式,是當(dāng)年完全無法想象的。
           
            這是第一個(gè)變化,有了這樣的網(wǎng)絡(luò),我們才可能有圖形界面的、完全即時(shí)互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)游戲。才可能有BT、電螺這樣的瘋狂下載工具,才有可能有網(wǎng)絡(luò)在線電視這樣的收看體驗(yàn)。才可能有視頻聊天這樣的高級(jí)娛樂。
           
            第二個(gè)變化,則是受到了P2P軟件的啟發(fā)而來的Web應(yīng)用。人與人之間的交流,是最能夠吸引人的。傳統(tǒng)Web在過去,并沒有考慮這個(gè)問題。他僅僅是個(gè)Server->Client的發(fā)布系統(tǒng)。BBS最初也是Telnet訪問形式的。隨著技術(shù)的進(jìn)步,特別是瀏覽器的WEB技術(shù)的進(jìn)步,通過WEB進(jìn)行人與人的交流,也變得非常輕松、方便了。
           
            Keso有一篇BLOG《互聯(lián)網(wǎng)作為一個(gè)操作系統(tǒng)》,討論過這個(gè)問題,我在隨后有一個(gè)評(píng)論:
           
          互聯(lián)網(wǎng)作為一個(gè)操作系統(tǒng),這個(gè)看法的大方向沒有問題。
          關(guān)鍵在于,這樣一個(gè)大操作系統(tǒng),將以什么技術(shù)為基礎(chǔ)?
          我認(rèn)為,最關(guān)鍵的技術(shù)與思想是P2P,不是現(xiàn)在這種簡(jiǎn)單的BT文件共享之類的軟件,而是一種新的思考方式——Personal2Personal。
          每一個(gè)人,都通過自己的化身進(jìn)入這個(gè)互聯(lián)網(wǎng),他使用的電腦,就是他的代言工具。這樣的工具,是一個(gè)越來越有能力的個(gè)人(Personal),而不是現(xiàn)在理解的一個(gè)節(jié)點(diǎn)(Peer)。
          設(shè)計(jì)以往的操作系統(tǒng),需要的自然是計(jì)算機(jī)科學(xué)知識(shí)。
          設(shè)計(jì)將來的互聯(lián)網(wǎng)操作系統(tǒng),需要考慮更多的,是社會(huì)學(xué)知識(shí),是個(gè)人與個(gè)人之間如何交流、協(xié)作的知識(shí)。
           
            討論的也是這一趨勢(shì)。
           
            但是,回到我剛才的話題,我們可以得出兩個(gè)結(jié)論,第一是應(yīng)該用“ONLINE 2.0”來描述當(dāng)下這個(gè)熱火朝天的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢(shì)。第二呢,就是競(jìng)爭(zhēng)實(shí)在是太激烈了。九種直播型網(wǎng)絡(luò)電視,在一年以后,還能活下來幾種??jī)赡暌院竽兀客瑯拥模珺T軟件、ED軟件、IM軟件、電子雜志、網(wǎng)絡(luò)電視、網(wǎng)絡(luò)電影、網(wǎng)絡(luò)電話;每一個(gè)狹窄的領(lǐng)域內(nèi),都有那么多競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,有多少能夠活下來呢?在擴(kuò)展我們的視野,SNS社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、Blog服務(wù)提供商、RSS資源聚合、播客、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、網(wǎng)絡(luò)書簽、網(wǎng)絡(luò)通訊錄、在線RSS閱讀器等等等等,活下來的能有多少?怎么樣才能活下來?
           
            我們來看幾個(gè)例子:
           
            Free Mail有無數(shù)的人在用,當(dāng)大家都在考慮,再不收費(fèi),如何生存的時(shí)候,GMail出現(xiàn)了。為什么我還要多申請(qǐng)一個(gè)郵箱?很多人都覺得,沒有理由啊。但是在用了gmail之后,大多數(shù)人,都開始將gmail作為自己的主力郵箱——比如說我。為什么會(huì)這樣?千萬不要以為是AJAX!這只是表象,是手段,實(shí)質(zhì)是,用戶體驗(yàn)!更好的用戶體驗(yàn)。反之,Google Reader,同樣是一個(gè)用了N多AJAX技術(shù)的RSS在線閱讀,但是我試用之后,仍然不喜歡,覺得還是不如Bloglines。差別就在于用戶體驗(yàn)。
           
            再舉個(gè)例子,幾乎每個(gè)網(wǎng)上書店,現(xiàn)在都會(huì)有網(wǎng)上書評(píng)系統(tǒng),但是現(xiàn)在用的最多的網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)系統(tǒng)是哪一個(gè)呢?豆瓣!這是一個(gè)用起來非常爽的網(wǎng)站,體貼入微,恰到好處。
           
            再舉一個(gè)例子,現(xiàn)在誰還在用NetAnts?誰還在WinZIP?那些當(dāng)年的熱門軟件,還有多少,我們一直在跟著版本升級(jí)的呢?
           
            一句話:“逆水行舟,不進(jìn)則退”,在ONLINE 2.0的時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用不可能僅僅因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)意,一個(gè)點(diǎn)子,一種技術(shù),來“穩(wěn)占鰲頭”。
           
            回到我們現(xiàn)在自己做的這個(gè)RECool網(wǎng)絡(luò)錄像機(jī)上來,這并不是高精尖技術(shù)的產(chǎn)品。更不是一個(gè)不可能被模仿,不可能被趕超的產(chǎn)品。實(shí)現(xiàn)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)錄像機(jī),需要四個(gè)方面的技術(shù):視頻采集錄制技術(shù)、P2P傳輸技術(shù)、流媒體播放技術(shù)和UI技術(shù)。這四大技術(shù),我們的潛在競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,也都早就掌握,或者不難迅速掌握。只是目前,還沒有別的公司,提供像我們這樣的服務(wù)而已。
           
            那天看到一篇blog,也很有感觸,《努力做個(gè)365kit的好用戶》。其實(shí)Tinyfool的看法,還不夠深入。要提高用戶體驗(yàn),是一場(chǎng)硬仗。這場(chǎng)仗要想打贏,僅僅靠?jī)?nèi)部員工使用,是不夠的。僅僅靠收集使用感想的方式來改進(jìn),也是不夠的。
           
            要去找《About Face 2.0》來認(rèn)真學(xué)習(xí)了。。。

          文章來源:http://spaces.msn.com/members/zbw25/Blog/cns!1pA6-3FOo9yNp_4lmEHxdDqA!674.entry
          posted @ 2005-11-05 22:33 讀書、思考、生活 閱讀(157) | 評(píng)論 (0)編輯 收藏
            主要改進(jìn)了在線升級(jí)與廣告管理的部分。已經(jīng)安裝了我們的客戶端的用戶,只需通過客戶端登錄,就可以在線升級(jí)。過去沒有裝過的朋友,可以到以下地址下載:
           
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          posted @ 2005-11-03 19:52 讀書、思考、生活 閱讀(236) | 評(píng)論 (0)編輯 收藏
          有人在javaeye帖了一個(gè)老帖子:
           
          我就上網(wǎng)查了一下,貼一點(diǎn)資料上來大家看看:

          引用:
          1979年8月12日,《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)表社論:《抓好普及小學(xué)教育這項(xiàng)大政》。社論,我們黨和政府,歷來十分重視普及教育的工作。一九七一年七月,周想來總理曾經(jīng)明確指出:普及小學(xué)教育,“這是一個(gè)大政”。我國(guó)要在本世紀(jì)末實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)、科學(xué)技術(shù)是關(guān)鍵,教育是基礎(chǔ);而小學(xué)教育則是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。小學(xué)教育是提高我們?nèi)褡蹇茖W(xué)文化水平的起點(diǎn)。小學(xué)教育的普及情況如何,小學(xué)教育的質(zhì)量如何,是一件關(guān)系到我們國(guó)家和民族前途的大事情,應(yīng)當(dāng)引起全黨和整個(gè)社會(huì)的高度重視。


          引用:
          1979年
          我國(guó)教育代表團(tuán)和學(xué)者訪問美國(guó)、日本、朝鮮、科威特、泰國(guó)、尼泊爾、德意志聯(lián)邦共和同、意大利、加拿大、奧地利、法國(guó)、英國(guó)、羅馬尼亞、荷蘭、印度等國(guó)。其中包括同濟(jì)大學(xué)校長(zhǎng)李國(guó)豪訪問德意志聯(lián)邦共和國(guó),中國(guó)人民大學(xué)代表團(tuán)訪問南斯拉夫,山東省教育局局長(zhǎng)高維真率領(lǐng)的我國(guó)普通教育考察團(tuán)訪問英國(guó)等。


          引用:
          1979年
          美國(guó)、加拿大、新西蘭、墨西哥、英國(guó)、坦桑尼亞、德意志聯(lián)邦共和圍、瑞典、荷蘭、法國(guó)、匈牙利、比利時(shí)、奧地利、瑞士、意大利、南斯拉夫、日本、印度、約旦、菲律賓、朝鮮等國(guó)教育代表團(tuán)和學(xué)者來我國(guó)訪問。其個(gè)包括荷蘭教育和科學(xué)大臣派斯,坦桑尼亞教育部部長(zhǎng)庫漢加,美國(guó)威斯康星大學(xué)校長(zhǎng)歐文·謝恩,英國(guó)倫敦大學(xué)副校長(zhǎng)莫里斯等。


          摘自:《中國(guó)人民共和國(guó) 教育大事記 1949-1982》

          引用:
          教育上不去,四化將落空
          蔣南翔同志在國(guó)務(wù)院有關(guān)部門討論1980年、81年計(jì)劃會(huì)議上的發(fā)言
          1979年10月25日

          我國(guó)的教育事業(yè),30年來有了很大發(fā)展,但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)的需要,在世界上還處于很落后的地位,這和我們國(guó)家的地位是很不相稱的。鄧小平同志曾指出“實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化,科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化是關(guān)鍵,教育是基礎(chǔ)”,最近又說:“發(fā)展科學(xué)、教育,也是經(jīng)濟(jì)問題,四個(gè)現(xiàn)代化的問題。,可惜這些非常重要、非常正確的指示,在國(guó)民經(jīng)濟(jì)計(jì)劃的安排上迄今沒有得到應(yīng)有的體現(xiàn),沒有落實(shí)。恐怕可以說,關(guān)于教育和科學(xué)的重要性,在我們黨內(nèi)的思想認(rèn)識(shí)上,還沒有真正解決。我國(guó)教育事業(yè)欠帳很多,其主要表現(xiàn)是兩個(gè)方面:一是普及教育落后。現(xiàn)在全國(guó)約有文盲14000萬人。普及小學(xué)五年教育的狀況是“三、六、九”,形式上有90%的人進(jìn)了小學(xué),實(shí)際念完五年的不過60%,真正達(dá)到小學(xué)畢業(yè)程度的只有30%。普及小學(xué)教育本來是許多資本主義國(guó)家早已完成的任務(wù)。我們搞了30年社會(huì)主義建設(shè)還沒有完成,這太說不過去了。二是高等教育落后。目前我國(guó)每一萬人中只有大學(xué)生9人,比印度(52人)、越南(17人)還少,在世界137個(gè)國(guó)家和地區(qū)中,占129位。按人口平均的教育經(jīng)費(fèi)、也大大落后于外國(guó)。去年,我國(guó)教育經(jīng)費(fèi)每人平均7.3元,而英國(guó)是366元,意大利350元,荷蘭1266元。對(duì)于這些問題,不要求一下子都解決,但希望每年有所改善;不再拉大距離.而能縮短距離。有人說,不重視教育,將來要犯歷史性錯(cuò)誤,其實(shí)現(xiàn)在已經(jīng)犯了錯(cuò)誤,需要考慮如何較早醫(yī)治創(chuàng)傷。
          ......
          人才的培養(yǎng)周期比較長(zhǎng),我們的目標(biāo)是:5年見初效,普及小學(xué)教育;10年見中效,普及初中教育;15年見大效,大學(xué)生數(shù)量上、質(zhì)量上接近世界先進(jìn)水平,特別重要的科研部門進(jìn)入世界前列。
          ......


          摘自《中國(guó)人民共和國(guó)重要教育文獻(xiàn)》

          引用:

          蔣南翔簡(jiǎn)介:
          蔣南翔是江蘇省宜興市人,1913年出生,1988年去世。1932年至1937年他在清華大學(xué)中文系學(xué)習(xí),期間加入中國(guó)共-產(chǎn)黨。1952年起,他擔(dān)任清華大學(xué)校長(zhǎng)、黨委書記長(zhǎng)達(dá)14年,期間還任中共北京市高校黨委第一書記,教育部副部長(zhǎng),高等教育部副部長(zhǎng)、部長(zhǎng)等職。

           


          初步結(jié)論是:
          1、1979年,中美兩國(guó)的確互派過教育考察團(tuán)
          2、那個(gè)年代的國(guó)內(nèi)主要任務(wù),不是考慮超英趕美,而是普及基礎(chǔ)教育
          3、不可能有這樣一份無知的,只會(huì)指責(zé)外國(guó)教育,盲目自信的調(diào)查報(bào)告
          4、這是一篇“捏造”的文章,具體的傳播路徑是:


          《保護(hù)好孩子的天賦》,劉燕敏,2004年,《現(xiàn)代女報(bào)》發(fā)表
          被摘錄于:黨員文載
          http://www.glyszx.com/easyview/xxt/jiaoshiyuandi.nsf/0/AF8F25144844D58448256E930002F8E3?opendocument

          但是在《現(xiàn)代女報(bào)》卻搜不到這篇文章。

          被再度摘錄于:中國(guó)教育報(bào),2004年9月14日
          http://www.jyb.com.cn/gb/2004/09/14/zy/5-whzk/3.htm

          再被廣泛的摘錄,轉(zhuǎn)貼于各大論壇,BBS,報(bào)紙,雜志。卻無人置疑!
           
          相關(guān)資料:
           
           
           
           
           

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          posted @ 2005-11-01 10:20 讀書、思考、生活 閱讀(259) | 評(píng)論 (0)編輯 收藏

          二、追求定論


            這篇文章的標(biāo)題就叫定論,那么什么是定論呢?就是不再有異議的結(jié)論。就是每個(gè)人都能同意的結(jié)論。A方法比B方法好,好在哪里?好多少?為什么好?我們追求定論,就是追求一種有效的比較和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。


            軟件開發(fā)有那么多方法,有那么多過程,那么多“最佳實(shí)踐”,但是卻從來沒有定論,為什么沒有定論呢?因?yàn)檐浖_發(fā)的“方法學(xué)”還處于蒙昧的“隱喻時(shí)代”,各家各派,都從自己的隱喻出發(fā)來看問題,所謂“雞同鴨講”,指的就是這種情況。


            但是追求定論的努力,并不是從我才開始的。在此之前也有人追求過,這樣的努力,統(tǒng)稱為——“軟件度量”,這當(dāng)然是典型的西方觀點(diǎn):能夠量化,就能夠比較;能夠比較,就能夠改進(jìn)。這樣的觀點(diǎn),一點(diǎn)沒錯(cuò),但是還少了前面一句,首先要理解,才有可能量化。如果我們不能真正理解軟件開發(fā)的本質(zhì),就無法判斷哪些可以量化,如何量化,以及度量得出的數(shù)據(jù)又該如何解釋,數(shù)據(jù)的重要性如何?不能回答這些問題,追求定論,依然是不可能的。


            請(qǐng)?jiān)试S我先把話題扯遠(yuǎn)一點(diǎn),談一談管理學(xué),談一談泰勒以及泰勒之后的管理學(xué)。


           1.“科學(xué)管理”與“泰勒式管理”


            泰勒是毫無疑問的科學(xué)管理之父,為什么我會(huì)起這樣一個(gè)標(biāo)題呢?“科學(xué)管理”和“泰勒式管理”還有什么不同嗎?


            所謂“科學(xué)管理”,在我看來,就是以科學(xué)的方式研究管理。而泰勒正是以這樣的方式研究如何進(jìn)行管理的第一人。在泰勒之前的所有管理,無論好壞,都只是停留在經(jīng)驗(yàn)的層面,而經(jīng)過泰勒的科學(xué)方式的研究,管理也終于可以當(dāng)之無愧的稱之為一門科學(xué),而泰勒以這樣的研究方式,得出的結(jié)論,就可以稱之為“泰勒式的管理”,這兩者并不能等同。


            我們知道,一個(gè)科學(xué)體系,包含兩個(gè)方面,假設(shè)(公理)與邏輯推論。從哲學(xué)上來說,我們把假設(shè)稱為世界觀,而把推出結(jié)論的方式,稱為方法論。無論誰來研究管理,只要他運(yùn)用的是科學(xué)的邏輯的方法,我們就可以稱其為“科學(xué)管理研究”,而如果他的初始假設(shè)與泰勒的不同,那么他得出的結(jié)論,就不是“泰勒式的管理”,但卻肯定是“科學(xué)管理”。


            無數(shù)的人可以有無數(shù)種不同的假設(shè),那么我們?nèi)绾闻袛嗄囊环N假設(shè)更為合理,得出的結(jié)論更有價(jià)值呢?答案是:通過解釋和預(yù)言。一套理論,必須自洽,也就是僅僅依靠本體系內(nèi)已知的,有限的假設(shè),通過邏輯推理,能夠解釋所有已知的、相關(guān)的現(xiàn)象。其次就是通過推理得出的預(yù)言,要能夠接受驗(yàn)證,并且不被證偽。兩種不同的假設(shè)得出的不同的預(yù)言,就能夠通過驗(yàn)證,判斷他們的勝負(fù)。而在預(yù)言沒有被證偽前,該理論體系,就和其他尚未被證偽的理論一樣,是有效的。而所謂的偽科學(xué),就是只能解釋,無法給出預(yù)言的理論。


            “泰勒式的管理”,首先被證明是有效的。通過發(fā)現(xiàn)或者發(fā)明某個(gè)具體崗位上的最佳辦法和最佳工具,大幅度的提升了工作的效率。以搬運(yùn)生鐵為例,工場(chǎng)工人裁減數(shù)從400~600下降到140,人均工作量從每天16噸,上升到每天59噸,人均收入從每天1.15美元上升到每天1.88美元,平均費(fèi)用從每噸0.072美元,下降到每噸0.033美元。另外還有更為重要的效果是在工人本身,工人中喝酒的人大為減少,浪費(fèi)錢的人也少了,因此都比以前生活得更好,他們把自己的頂頭上司和教師,看成是最好的朋友而不是強(qiáng)逼他們做工的人。


            泰勒的研究方式十分科學(xué),他尋找并假設(shè)了影響工人效率的幾大因素:技能、工具、激勵(lì)、外部環(huán)境。并一一研究這些因素對(duì)于效率的影響,進(jìn)而通過實(shí)驗(yàn)的效果來得出結(jié)論。這所有的一切,都沒有什么錯(cuò),只是當(dāng)時(shí)的科學(xué)研究,尚無法證偽泰勒的諸多假設(shè)。而這些假設(shè),也只有通過更進(jìn)一步的科學(xué)研究,才有可能證偽。這個(gè)研究在管理學(xué)歷史上大大有名,被稱之為:“霍桑試驗(yàn)”,由喬治.埃爾頓.梅奧主持。


            “霍桑試驗(yàn)”原本是一次典型的“泰勒式的科學(xué)試驗(yàn)”。根據(jù)科學(xué)的思維模式,一個(gè)待研究的系統(tǒng),接受很多輸入變量,也產(chǎn)生很多輸出變量,在嚴(yán)密的、可控的、量化的輸入變量的變化情況下,觀察輸出變量的變化,通過一系列的數(shù)據(jù)去分析系統(tǒng)可能的數(shù)學(xué)模型,而“霍桑試驗(yàn)”的第一階段,就是要研究各種外界工作條件,對(duì)生產(chǎn)率的影響。他們把女工分為試驗(yàn)組和控制組(始終不改變條件,以作對(duì)照)然后每次試驗(yàn)只改變一項(xiàng)條件,比如照明條件,工間休息時(shí)間和頻率,工作日長(zhǎng)度等等。按照試驗(yàn)計(jì)劃,第3、第10和第13試驗(yàn)期的工作條件將完全相同。但實(shí)際記錄到的產(chǎn)量,卻分別是:2500、2800、3000。這是完全不符合預(yù)測(cè)的,也不是簡(jiǎn)單的測(cè)量誤差可以解釋的,更令人不解的是,對(duì)照組的產(chǎn)量也在持續(xù)的提高。


            這究竟說明了什么問題?到底是哪里出錯(cuò)了?梅奧是這樣分析這個(gè)問題的:他認(rèn)為存在著兩種研究方法,“臨床式研究”和“實(shí)驗(yàn)室”式研究。“臨床式研究”的目的在于對(duì)事物的本質(zhì)形成正確的認(rèn)識(shí),并學(xué)會(huì)處理實(shí)際材料的技能,在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步區(qū)分哪些方面可以繼續(xù)進(jìn)行更詳細(xì)的“試驗(yàn)室”式研究。如果隨后的“試驗(yàn)室”方法由于排除了某些未知的重要因素而歸于失敗,研究人員就應(yīng)當(dāng)回到“臨床式研究”中去,以便弄清自己忽略了哪些因素。


            而在我看來,所謂的“試驗(yàn)室”研究,就是在不動(dòng)搖基本假設(shè)的前提下,進(jìn)行邏輯推理,對(duì)照現(xiàn)實(shí),豐富理論的細(xì)節(jié)。只有當(dāng)這一理論的預(yù)言失敗,或者出現(xiàn)無法解釋的現(xiàn)象時(shí),基礎(chǔ)假設(shè)才會(huì)被置疑,研究者需要重新去尋找能夠解釋現(xiàn)有現(xiàn)象的新的假設(shè),這樣的研究往往非常困難,而且一旦成功就一定意義非凡。這在科學(xué)哲學(xué)上,被成為“范式的轉(zhuǎn)換”。


            科學(xué)范式的轉(zhuǎn)化,從來都不是科學(xué)的失敗,而是科學(xué)的重要的,甚至是跨越式的進(jìn)步。在管理學(xué)上,從“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)轉(zhuǎn)換為“社會(huì)人”假設(shè),就是這樣一次重要的進(jìn)步。但是卻有很多人,既不了解科學(xué)進(jìn)步的規(guī)律,也不了解管理學(xué)的演變,卻簡(jiǎn)單的認(rèn)為人際關(guān)系學(xué)派的興起,就意味著科學(xué)管理學(xué)派的失敗和錯(cuò)誤,并進(jìn)而認(rèn)為科學(xué)管理學(xué)派的失敗,就意味著以科學(xué)方法研究管理底失敗,這樣的誤會(huì),實(shí)在是太不應(yīng)該了。

           

          (未完待續(xù))


          文章來源:http://spaces.msn.com/members/zbw25/Blog/cns!1pA6-3FOo9yNp_4lmEHxdDqA!659.entry
          posted @ 2005-10-31 22:33 讀書、思考、生活 閱讀(209) | 評(píng)論 (0)編輯 收藏
            網(wǎng)易可能是中國(guó)最早的公眾BBS了,現(xiàn)在的網(wǎng)易社區(qū),我已經(jīng)不再去了,但是在從1999年到2005年的六年時(shí)間里,那里幾乎是我每天必去的地方。在網(wǎng)易能夠找到的我的第一篇帖子,發(fā)于“1999年1月7日”,最后一貼發(fā)于“2005年2月25日”。正好六年的時(shí)間。在這六年里,我去網(wǎng)易,基本上只去一個(gè)地方,就是宗教信仰版,從來不在別的版上看帖回帖,更不要說灌水。在六年的時(shí)間里,網(wǎng)易的虛擬社區(qū)從最早的Telnet,到第一版Web,到分為廣州、北京、上海三個(gè)社區(qū),再到第二次改版,在到三板合一,我也算是全程經(jīng)歷了,最大的感觸是,網(wǎng)易是自敗家業(yè),自作孽,不可活啊。
           
            整理些老帖子,放在這里吧。我在網(wǎng)易的ID一直沒有改過,就是蝶之仙(zbw)
           
          時(shí)間:1999-01-07 20:36:54
          標(biāo)題:有喜歡奧修的書的人嗎
          內(nèi)容:
          [空]
           
          注:這是我發(fā)的第一帖,標(biāo)準(zhǔn)的新手上路的語氣,只有標(biāo)題,沒有內(nèi)容。
           
          時(shí)間:1999-01-25 21:17:34
          標(biāo)題:我認(rèn)為自己能做版主的幾個(gè)原因
          內(nèi)容:
          1.我有足夠的上網(wǎng)時(shí)間
          2.我對(duì)宗教很有興趣
          3.我時(shí)常有自己的一些想法
          4.我對(duì)各個(gè)宗教的態(tài)度是平等的
          5.網(wǎng)易是一個(gè)人氣很旺的地方,相信我會(huì)有很多收獲
           
          注:那時(shí)候的網(wǎng)易,人氣凋零,基本上沒什么人。我對(duì)宗教信仰在當(dāng)時(shí)又是一往情深,鑒于沒有版主的現(xiàn)狀,我也就主動(dòng)申請(qǐng)擔(dān)任版主了。在99年的時(shí)候,網(wǎng)易的版主,可以說是非常有含金量的吧。
           
          時(shí)間:1999-01-26 12:40:27
          標(biāo)題:介紹奧修
          內(nèi)容:
            在大學(xué)讀書的時(shí)候,我非常幸運(yùn)的遇見了一位哲學(xué)老師,他的學(xué)識(shí),風(fēng)度 以及雄辯的才華折服了我,也使我有機(jī)會(huì)接觸到關(guān)于奧修的許多書籍。(他是 多本奧修著作的譯者,以及學(xué)習(xí)的革命的譯者。)從奧修的書籍中,我對(duì)于各 種宗教學(xué)說都有了全新的認(rèn)識(shí)。同時(shí)參加了好幾次動(dòng)態(tài)靜心的活動(dòng),有了實(shí)際 的體驗(yàn)。因此,不僅從理性上,而且從感性上,我對(duì)奧修的學(xué)說都十分相信, 深為贊同。
            奧修是一位現(xiàn)代的師父,他的教導(dǎo)都是對(duì)于現(xiàn)代人說的,他使用十分通俗的 語言表達(dá)了深?yuàn)W而美麗的思想,最妙的就是每一次重讀奧修的著作,我都會(huì)有新的 領(lǐng)悟,同樣的一段語言,既是淺顯的又是深?yuàn)W的。
            奧修又是矛盾的,在不同的時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)不同的人,他所說的話甚至完全相反 ,用他自己的話來說:我怎么能保持一致呢,世界是如此的多種多樣,變化無窮, 只有哲學(xué)家才能保持僵死的一致。
            奧修又是統(tǒng)一的,他的矛盾是語言的矛盾,而他的統(tǒng)一是內(nèi)在的統(tǒng)一。 如果你能聽懂他的教導(dǎo)背后的教導(dǎo),理解他的語言以外的語言。那么他就是 統(tǒng)一的。
            介紹奧修其實(shí)是一個(gè)不可能的工作,因?yàn)槲覠o法傳達(dá)我對(duì)他的理解給其他人。 直接去看他的書吧,你們會(huì)有很多收獲。
           
          注:這也相當(dāng)于是一篇自薦材料,一方面我當(dāng)時(shí)也確實(shí)喜歡奧修,另一方面,我的也認(rèn)為以奧修的教導(dǎo)為指導(dǎo),是最能夠做好這個(gè)宗教信仰版的版主的。
           
          時(shí)間:1999-02-02 19:17:20
          標(biāo)題:什么樣的人可以做板主及我對(duì)宗教的看法
          內(nèi)容:
            在一個(gè)各種各樣的信仰都有的BBS中,什么樣的人可以當(dāng)好板主?
              
            如果這個(gè)板主有一個(gè)排他的宗教信仰,那么他(她)是不是應(yīng)該刪掉不屬于他的信仰的人的文章。
            如果他(她)不刪除別人的文章,那么他(她)的宗教信仰會(huì)不會(huì)使他(她 )產(chǎn)生負(fù)罪感?
            如果他(她)沒有一個(gè)宗教信仰的話,那么他(她)所說的話,是不是誰都不要聽?
            如果一個(gè)板主不是一個(gè)寬容的板主,那么他(她)的版面是不是會(huì)只有一種聲音?
            如果一個(gè)板主必須指導(dǎo)別人修行,那么對(duì)于不聽話的網(wǎng)友他(她)該如何是好?
            如果一個(gè)板主面對(duì)同時(shí)存在的批評(píng)和表揚(yáng),他(她)的立場(chǎng)是應(yīng)該堅(jiān)定還是從善如流?
            如果當(dāng)這個(gè)宗教信仰版的板主是如此的嚴(yán)肅,那么誰還敢來做這種四面不討好的職務(wù)。

            我對(duì)宗教的看法是宗教教義的不同只是宗教的對(duì)象不同,在本質(zhì)上,這些宗教的教義是一致的。
            相信宗教,但是不參加任何教派。
            熱愛生命,但是不放棄對(duì)于超越生命的渴望。
            認(rèn)同真理,但是不聽信一家之言。
            參加討論,但是更要理解相反的意見。
           
          注:可惜啊,有人的地方,就有不同的聲音,和我同時(shí)申請(qǐng)的還有另外一個(gè)女孩,叫做丫丫(minyaping)。這里也轉(zhuǎn)貼一下她當(dāng)時(shí)的申請(qǐng)?zhí)樱?/font>
            我是一個(gè)電腦專業(yè)人員,但我非常喜歡哲學(xué)。
            上大學(xué)時(shí),曾對(duì)“弗洛伊德”,“尼采”的哲學(xué)仔細(xì)閱讀過。畢業(yè)后,則認(rèn)真讀過“周易”,“論語”,“道德經(jīng)”,“南華經(jīng)”,先秦諸子等,也讀“菜根潭”,“生活禪話”,也讀“紙牌的秘密”,“蘇菲的世界”......
            比爾.蓋茨的“未來之路”中提到過的“螺旋式循環(huán)”,不管在人類史中,還是在計(jì)算機(jī)史中都是一個(gè)妙不可言現(xiàn)象。
            我們年輕時(shí),受的是“馬克思主義”的教育,“唯物主義”的思想在上中學(xué)時(shí)就被灌輸?shù)轿覀兇竽X中,所以當(dāng)毛澤東時(shí)代過去,我們這一代就成了沒有信仰的一代。實(shí)際我認(rèn)為我們這一代的大學(xué)生,因?yàn)槭澜缬^的局限,使得我們成了缺少創(chuàng)新思維的一代。我真的期望我們的下一代能更加清楚的了解世界,了解社會(huì),更加有思想、有抱負(fù)。
            因此,我想做這里的版主。
           
            令我非常意外的是,那些網(wǎng)友們,對(duì)于丫丫的申請(qǐng)就一致贊成,而對(duì)于我的申請(qǐng)卻表示置疑,還專門寫了一篇《zbw做版主的不可能》,于是我就寫了這第一篇與人爭(zhēng)論的帖子。沒過多久,丫丫就當(dāng)上了版主,而我直到幾個(gè)月以后,才當(dāng)上了板斧
           
          (未完待續(xù))

          文章來源:http://spaces.msn.com/members/zbw25/Blog/cns!1pA6-3FOo9yNp_4lmEHxdDqA!570.entry
          posted @ 2005-10-30 21:50 讀書、思考、生活 閱讀(401) | 評(píng)論 (2)編輯 收藏

            我的媽媽是一個(gè)小學(xué)教師,她的大部分教師生涯都是在做大隊(duì)輔導(dǎo)員,然后是做校長(zhǎng),在工作30多年以后,現(xiàn)在已經(jīng)退休了。在多年以后的今天,還有不少當(dāng)年她做班主任時(shí)的學(xué)生,會(huì)在教師節(jié)給她打電話,會(huì)在過年的時(shí)候同學(xué)們一起到我們家來拜年。他們這一群小學(xué)同學(xué),20多年的感情,到現(xiàn)在依然常常聚會(huì)。

           

            大家都有這個(gè)經(jīng)驗(yàn),我們跟自己的大學(xué)同學(xué)最熟悉,其次是中學(xué)同學(xué),再其次是小學(xué)同學(xué)。而我媽媽的那些學(xué)生,卻正好相反。他們關(guān)系最好的朋友,都是小學(xué)同學(xué)。這真是很奇怪的事情。

           

            要解釋這個(gè)現(xiàn)象,只有一個(gè)原因,就是他們的小學(xué)生涯,給他們留下了最為深刻的印象,帶給他們最愉快的記憶。我想,這只能有一個(gè)原因,他們有一個(gè)好老師——我的媽媽!正因?yàn)槿绱耍覍?duì)于教師這個(gè)職業(yè),一直心懷敬意,也一直心存向往。如果不是因?yàn)槲姨矚g編程序的話,我一定會(huì)去做一個(gè)老師,而且一定會(huì)成為一個(gè)好老師。

           

            我是在華東師范大學(xué)讀的大學(xué),有一次我去聽了一場(chǎng)演講,有一個(gè)學(xué)生在那里討論《一個(gè)教師的要素》,其實(shí)呢,他是在做文字游戲,他將“Teacher”,拆成了七個(gè)字母,分別代表七種能力、素質(zhì)。這演講也不能夠說不精彩,但是卻絲毫不能打動(dòng)我。于是我站起來,對(duì)他說:“你這七個(gè)字母里,恰恰少了一個(gè)字母L,Love的L。有了愛,才會(huì)是一個(gè)好教師,有了愛,就能夠成為一個(gè)真正的教師,你說的那么些能力,有了對(duì)學(xué)生的愛,他都能掌握的。”

           

            素質(zhì)教育在中國(guó)推行了多年,為什么還是要輸給應(yīng)試教育,為什么我們時(shí)時(shí)在叫著要給學(xué)生減負(fù),而不曾想過,要上學(xué)生愛上學(xué)習(xí)?!

            因?yàn)椋蠖鄶?shù)教師,努力工作的動(dòng)力,不是為了孩子,而是為了自己的獎(jiǎng)金!

            而教師的獎(jiǎng)金,不可能取決于學(xué)生的素質(zhì),只可能取決于學(xué)生們考試的總平均分!

            在這樣的“以教師為職業(yè)”的心態(tài)下,你怎么能指望老師在付出勞動(dòng)之后,還要再去付出愛?

            你怎么能夠指望老師在布置了一大堆作業(yè)之后,會(huì)為那些孩子心痛?

           

            有多少老師,真正捫心自問過,我該如何做、如何教,才算是真正對(duì)得起這些孩子?幸運(yùn)的是,這樣的老師,還是有的,而且還有很多。這就是我在前天看“央視論壇”時(shí),看到的。朱永新教授、朱副市長(zhǎng),他的觀點(diǎn)我非常的贊同,簡(jiǎn)而言之“讀書是一輩子的事情”。讓我們向這樣的教育家致敬!


            現(xiàn)在我們的教育,真的只是在讀教科書,教輔書,我說教科書教輔書是經(jīng)過加工的知識(shí)點(diǎn),它不是能夠承載人類思想,不是能夠承載人類精神財(cái)富的東西。我一直講,一個(gè)人的精神發(fā)育史,就是一個(gè)人的閱讀史。一個(gè)民族的精神境界在很大程度上取決于這個(gè)民族的閱讀水平。因此你看西方發(fā)達(dá)國(guó)家,他們對(duì)閱讀的重視。當(dāng)閱讀成為人的生活習(xí)慣的時(shí)候,成為人的生活方式的時(shí)候,那個(gè)時(shí)候的教育才是成功的。

           

            我一直說,當(dāng)學(xué)生熱愛讀書的時(shí)候,讀書就不會(huì)成為負(fù)擔(dān)。現(xiàn)在學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)所謂重,就是重在他做了他不想做的事情,他在做他沒有樂趣的事情。像我們成年人很多活動(dòng),晚上可以通宵達(dá)旦,他不覺得是負(fù)擔(dān),因?yàn)樗袠啡ぁK哉f,當(dāng)閱讀成為一種樂趣的時(shí)候,那么教育就會(huì)成為人們快樂的一個(gè)組成部分,就會(huì)成為人們幸福的一個(gè)重要來源。

           

            現(xiàn)在應(yīng)試教育的惡果等于是孩子學(xué)習(xí)了六年很功利化的教育,等于把他將來的六十年毀了。 

           

            多人對(duì)現(xiàn)在的教育現(xiàn)實(shí)有這樣那樣的想法,有這樣那樣的埋怨。但是一直缺乏一種行動(dòng)的精神。我一直說,盡管我們很困難,盡管我們戴著鐐銬。我一直把應(yīng)試比喻為最大的鐐銬的話,但是我們說我們戴著鐐銬也要跳出最精彩的鐐銬舞。多少可以改變,多少可以影響。我經(jīng)常說,影響一個(gè)孩子就是影響一個(gè)孩子,影響一個(gè)家庭就是影響一個(gè)家庭,影響一所學(xué)校就是影響一所學(xué)校。如果每個(gè)做教育理論的人,每個(gè)做教育行動(dòng)的人都能夠這樣去做,從自己的班上,從自己的學(xué)校做起,那么,中國(guó)教育也許會(huì)有另外一番天地,另外一番景色。我認(rèn)為是這樣。


          10-26 22:35 CCTV-新聞?lì)l道 央視論壇(直播)

           

            上面的這個(gè)Link,與普通的link不同。如果安裝過RECool網(wǎng)絡(luò)錄像機(jī)客戶端的朋友,就可以直接點(diǎn)擊,收看10月26日的一期央視論壇節(jié)目。所謂“視評(píng)博客”,就是就著電視,寫我的blog評(píng)論的意思。如果不想安裝軟件來看這一期電視節(jié)目的,另外還有一個(gè)文字版的新聞報(bào)答,可以點(diǎn)擊看一看文字報(bào)道


          文章來源:http://spaces.msn.com/members/zbw25/Blog/cns!1pA6-3FOo9yNp_4lmEHxdDqA!646.entry
          posted @ 2005-10-28 21:23 讀書、思考、生活 閱讀(175) | 評(píng)論 (0)編輯 收藏
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