2007年3月13日
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一則童話，居然能讓一個成年人鼻子發酸?；蛟S它提醒我們在過去的日子里我們也失去過一些珍貴的東西，但如果我們連回憶的能力都失去的話我們就真的什么也找不回來了。
http://www.douban.com/group/topic/1265011/
你是誰，我又是誰。除了這個名字之外，你還有什么讓你與這個世界的蕓蕓眾生區分開來，簡而言之就是你的獨特性在哪里？ 你是你自己嗎？你是你心目中想要成為的那個自己嗎？你的下意識里有沒有被一些人塞進一些你討厭的東西？你有愛的能力嗎？有愛的感覺嗎？你為什么要從事現在這份工作？你快樂嗎？你在成長嗎？你想象中的未來是什么樣的？你周圍的人快樂嗎？你的妻子快樂嗎？你的孩子快樂嗎？她們對你有什么樣的期望？你覺得你是最好的自己嗎？你會成為最好的自己嗎？你有信仰嗎？你有能力改變自己嗎？你有動力改變自己嗎？你平衡嗎？你能扛起多少責任？
文化看上去無形無色，卻決定了我們的社會從何處來，往哪里去。
——那么，文化是什么？
1999年龍應臺初任臺北文化局長時，接受文化預算的貭詢，有議員一臉酒色，帶著挑釁之意地大聲問“局長，你說說，什么是文化？”
“文化？它是隨便一個人迎面走來，他的舉手投足，他的一顰一笑，他的整體氣質。他走過一棵樹，樹枝低垂，他是隨手把枝折斷丟棄，還是彎身而過？
一只滿身是癬的流浪狗走近他，他是憐憫地避開，還是一腳踢過去？電梯門打開，他是謙抑地讓人，還是霸道地把別人擠開？一個盲人和他并肩路口，綠燈亮了，他
會攙那盲者一把嗎？他與別人如何擦身而過？他如何低頭系上自己松了的鞋帶？他怎么從賣菜的小販手里接過找來的零錢？”
http://blog.sina.com.cn/s/blog_48b0d37b0100027w.html
思考是大腦幽暗無名之處的一盞燈，大腦深處的燈火，那么微弱，但也許，它會照亮未知。
可是我們仍然保有一些珍貴的、別人無法奪去的、歲月也無法割舍的東西。
是一種親如血肉的信賴；
是一種永遠不可磨滅的紀念；
是一種彼此之間不可替代的理解；
是一種超越時空仍然恒常存在的奇妙聯系，
在這似水流年當中，我們將在以后的歲月里驗證什么叫做友情，什么叫做記憶
柴靜
藝術必然要求尊重人的美，豐富和靈魂，而極權不
---------高更
別把理智看成我們的上帝，它當然有強健的肌肉，但沒有人格，它只能服務…理智對方法和工具有獨到的眼光，但對于目的和價值卻是盲目的。
----------愛恩斯坦
長久以來我們的教育缺失的就是目的與價值的獨立判斷。老師家長精力都投入到對方法和智力的提升當中去。培養的大多是工具型人格的人才。
在眾星之中，有這么一顆最美麗，最明亮的星星，因為迷了路而來到了我身邊，倚在我身上，睡著了
1.把孩子當客人對待。呵呵呵這個概念比較有意思。當孩子因為疏忽做錯了事比方說把一個漂亮的杯子摔了，或是把傘弄丟了。我們第一反應是什么。我們會去責備他，怎么這么不小心！這點小事都做不好！如果客人在你家把杯子打了你會這樣說嗎？你會說沒關系，然后拿另外拿一個杯子給客人倒上水。小事小處理。對孩子也應該這樣。
2.時間券,小孩子得按時上床睡覺。可是如果她有特別的事或節目要把睡覺時間延后怎么辦？時間券是個好辦法。每個星期給小朋友比方說5個小時的時間券。她可以決定如何花這5個小時。是每天用一點點呢還是一次性用完呢完全由她自己決定。可以培養孩子的時間觀念。以及如何規劃自己時間的能力。
3.如何對孩子發火？怒火是一定要有渠道釋放的。如果不釋放當壓抑到爆發的程度時會帶來更大的破壞。幾個原則。發怒時的語言要集中描述自己的感受。有多生氣為什么生氣。陳述問題及其解決方法，不帶指責與性格評價。一定不要去攻擊孩子的能力，性格。
4.如何夸孩子？你是個天使，你簡直完美無缺。這都不是好的夸贊之詞。好的夸獎要針對具體的事，對她付出的時間跟努力的認可。比方說她把地拖干凈了，這么大的房間都是你一個人拖的！累壞了吧。
昨天晚上想名字，想啊想啊，想得白花花的腦子流了一地。成果展示如下：
1.謝辰悅
2.謝小悅
3.謝小辰
4.謝曉辰
5.謝嵐
6.謝瀾
7.謝雨騰
8.謝羽騰
9.謝雨欣
全被老婆否決。
好消息，星媽奶水夠喝。不過由于星媽開刀的傷口要照紅外線，正在享受美味的星仔不得不被抱開。結果小東西哭得翻江搗海。把喝下去的又吐出來了。
嗨，星仔。這段文字是在你媽媽懷你36周的時候我寫下來的。
你就這樣不請自來了。在你這個自私而且遠未成熟的老爸尚未準備好的時候就來啦。老爸我很擔心。擔心不懂得如何教育你，照顧你。擔心不能給你一個快樂的童年。擔心我會自以為是的去改造你，扭曲你。
或許你的出生就是來完善我殘缺的人生的。人生中殘缺的是愛的能力。
愛是不畏苦難，愛是不自夸，不嫉妒，不求自己的好，愛是給予，愛是關懷。
我在學習愛，我也在體會愛。
跟你一起成長，用最原初的感覺去感受，褪去禁錮自己的外殼。
6歲以前的兒童是靠感覺來如聽覺，視覺，觸覺，味覺，嗅覺來發展心智的。好的教育是適時的把概念跟感覺對應起來。一個不能跟兒童感覺發生聯系的概念對兒童來說是很難理解的。兒童會有推理和歸納的能力。把簡單的能跟感覺對應的簡單概念讓兒童自己去領會到之后，他就會自己去推理與歸納并且組合出新的概念。這方面我想不是兒童像我們學習，而是我們這些感覺系統沒有得到充分發展的成人要向兒童學習的地方。
我的愛就像陽光一樣，讓你感受到自由而又光輝燦爛的愛。
如果你想不出孩子這么做有什么理由，但也不確定是否有害。那就不要去干涉。給孩子最大的自由度。
有時候要適當的給予犯錯誤的自由，沒有體會過挫折失敗并從失敗中學習的能力，將來怎么會有那種百折不撓的韌性？
老子的無為而治好像挺適合在0到6歲兒童教育問題上的。不知何為那就無為。讓他按自己的天性成長好過打著愛他的旗號實則為著自己的方便去扭曲他和折磨他
幾個問題
1.蒙氏教具有哪些？
2.蒙氏教育實施起來后具體的步驟為何。
萬幸的是我在星仔出生之前讀到這本書了。書名就是愛與自由。作者是孫瑞雪。
父母不是孩子的主宰，孩子要成為他自己世界的主宰。要給他成長的空間與自由。給他環境不要強迫他按你的意愿生長。想想那種不能做自己喜歡地事情的那種痛苦吧！讓生命按自己內在的圖景去生長吧。少點自以為是的拔苗助長。少點粗暴的干涉。在新生命面前多點謙卑，多點鼓勵，多點由衷地贊美，多點愛的撫慰就夠了。
每個人都應該讀，尤其是將為人父母的人。
一條性命在凌晨時分被人殘忍的奪去了，可怕的是樓盤的發展商試圖掩蓋事實。
管理的疏忽，安防的漏洞，好像只要不在人們的視野出現都可以認為它們不存在。責任感？新鮮。房子都賣了還有什么責任？業委會的籌備在去年胎死腹中。是我們太漠然了，我們太善于自欺欺人了，我們太懶惰了。我們一廂情愿的認為發展商會愛惜自己的聲譽，替我們會考慮到這些問題的。沒有制衡，沒有評估，沒有賬目，沒有透明。當然發展商可以為所欲為。給你是施舍，不給是正理。每一次都忍，每一次都退，每一次都有十足的借口。最后我們能退到哪里去？非得進化到給自己長出一身刀槍不入的殼，百毒不侵的身體才能生存下去。
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聽著古琴彈奏出的歌劇"貓"中的一段,腦海里浮現的出是畫面是在一個濕漉漉的春天的早晨沿著一條山澗的小溪，走進一個古木參天的樹林中，能看到巨大的樹干上長著大片軟綠的苔蘚。還得當心腳下藤葛縱橫的地面。有不知名的小魚不時地從溪水中躍起來收獲不經意間來到水面上的蚊蟲。我在找什么呢？找傳說中的那個精靈嗎？還是在的尋找內心的平靜？
致少三個人一起玩。在平地或是草地上。一開始用劃拳的方式決定誰是輸家。輸家在第一輪擔任強盜。在游戲開始追逐別的玩家。玩家可以在被追上之前叫木頭，該玩家就成了木頭，在被沒有變木頭的玩家解放之前不可以再動了。解放木頭玩家的辦法就是由沒有變木頭的玩家碰他一下并叫聲解放。一輪游戲結束的條件如下: 1.所有的玩家都成了木頭 2.有玩家在沒有叫木頭之前被強盜抓住
??如果所有玩家都成了木頭則劃拳決定誰在下一輪做強盜，本輪的強盜不用參與劃拳。如果有玩家在成為木頭之前被抓住就成為下一輪游戲中的強盜。
昨天跟星媽餐桌長談，確定了對星仔教育的幾個重點。
一致認為培養出星仔活潑，開朗，自信，樂觀性格。有了這個大方向之后就如同軟件開發當中有需求一樣。 但不能放松接下來要開花結果的話就必須有階段性的目標和驗收測試標準。如果沒有切實可行的測試驗收標準的話，沒有看得到摸得著的進步來激勵我們的話，恐怕我們很難在星仔教育之路上持之以恒的走下去。所以下一步就是通過各種渠道去收集匯總各類兒童教育與性格塑造方面的資料。然后將資料匯總分析得出我們自己一套方法。
? 幾個基本原則：
1.提升孩子自我的形象培養自信。即不在別人面前對他進行負面評價，不在公眾面前對他進行訓斥。充分的授權與信任，不但要告訴他如何做，而且也要告訴他為什么要這么做。讓他明白失敗是人生中的常態關鍵是從錯誤中學習到了什么。（TODO :列幾個反模式與正面模式在這里）
??? 實例 a.
????? 做為一名蒙氏教師，應該充分尊重幼兒，聆聽幼兒的心聲，特別重視觀察幼兒和了解幼兒，從而能夠真實、準確的把握幼兒的內心世界。明白幼兒真正所需要的，在幼兒學習獨立時，給予幼兒最大的支持與鼓勵。在一天午飯前，小朋友們都洗好手在吃飯了，凱迪在洗手時把襯衫的袖口扣子解開了，現在洗好了手，他正在扣紐扣，由于是在袖子上，只能一只手扣，這對一個5歲的孩子來說是比較難的，他扣著扣著，心情就有些急躁，一邊跺腳，一邊用眼睛望著我，想讓我去幫他。我看到其他小朋友都在吃飯了，真想幫他扣了算了。但最后我還是忍住了，走過去摸摸他的頭，然后對他說：“這個扣子不怎么好扣，可老師相信你肯定會扣好的?！眲P迪聽了我的話，點點頭，情緒穩定了下來，重新開始扣扣子。當他獨立完成這件事時，我看見他的臉上露出了自信的笑容。我笑著對他豎起了大拇指。我相信在他的心里一定為自己的獨立而自豪。我慶幸自己給了還一次學習獨立的機會，尊重了幼兒的意愿。通過這一件小事情，深深體會到要幫助孩子獨立，除了“放手”之外，還要做到“最少的指導、最大的耐性和最多的鼓動”。哪怕孩子的動作緩慢、笨拙，也不要緊，因為這是他們學習獨立的必經之路！老師的一個微笑、一句鼓勵的話，都會給幼兒莫大的支持，讓他體驗到了自信、自主的喜悅，從而培養他們獨立的意識。
? 實例 b.
???? 自己決策也是孩子獨立自主性發展的一個非常重要的方面。讓孩子自己決策，做一個自主的人。最明顯的就是在幼兒的個人工作時，幼兒在蒙臺梭利教室里工作時，可以自己決定做什么工作？和誰一起工作？什么時候結束自己的工作？這些事都可以讓孩子自己去思考，自己去決斷。當孩子有困難不能決策時，我們會幫助他們分析，引導他們決策，但決不會代孩子決策，最后的決定權還在于孩子。蒙臺梭利說過：“成人不可以用壓制的方法來約束兒童，也不能以自己的意志代替兒童的意志?！标申墒俏覀儼嗄挲g最大的，各方面的能力都很強，也很喜歡畫畫，在這次的縣藝術節的選拔中，我首先選中了他，但他不愿意參加，我從多方面引導，都沒有成功，最后我放棄了。這是孩子自己的決策，他有這個權利，我尊重他的選擇，因為他是一個獨立自主的人。我覺得這樣做有利于孩子獨立自主能力的發展，更有利于孩子健康、快樂的成長。
?? 實例 c.
?要培養孩子的獨立自主性，還必須解放孩子的手腳，讓他們大膽的嘗試探索。大班的孩子已經有了比較強的動手能力，很多的事經過自己的努力或老師的引導完全能做到的。就拿折紙來說吧，在小班時我們一般采用的方法是老師折一步，幼兒折一步。到了大班有的老師仍然采用這種方法，對孩子不放心。我采用的方法是：提供手工紙、步驟圖及成品，孩子可以根據步驟圖探索折法，也可以把成品拆開來看看，對于獨立完成制作的孩子，我總是會及時表揚鼓勵他們，對于沒有成功的孩子，我則積極引導鼓勵他采用其它的方法，如：向同伴學習、繼續探索步驟圖或將成品拆開探索。活動后，我再引導幼兒對自己學習折紙的過程進行反思，組織幼兒討論：“你用什么方法學會的？”幫助幼兒總結出“符號轉化、模仿范例、具體模仿”的學習方法。我覺得這種開放式的指導方法，完全解放了孩子的手腳，既使孩子有了成功的體驗，又使孩子學會了多種學習的方法，減少了對老師的依賴，也有效的促進了孩子獨立性的發展
?實例 d.
?我切實感受到我們班的孩子真的在長大，他們學會了“自己的事、自己負責、自己解決”。孩子與孩子之間難免會有許多的沖突，有時我們很多老師圖省事，每當幼兒有沖突時，總是把兩個孩子叫過來，問清原因，讓他們互相道個歉就完事了。其實這樣的做法根本沒有考慮孩子的感受，他們心里是很不服氣的。大班的孩子已經有了初步分辨是非的能力，他們有自己的想法和做法，也喜歡自己解決自己的問題。蒙臺梭利也認為，“在一般的情況下，兒童都喜歡自己解決自己的問題。成人如果干涉太早或太多都是會有害處的?！?/font>
2.激發好奇心與想象力。利用他的好奇心引導他去深入的思考。把需要他學習的事務跟生活中他感興趣的事情聯系起來。讓他明白學習是可以任何時間任何地點都可以進行的。只要好奇心沒有滿足時刻那就是有效學習的時刻。（TODO 設計一些好玩的游戲，游戲中有一些物理原理，數學原理，自然現象等等）
3.對與錯的尺度要始終一致。
..................未完待續