有這樣一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎的題目，不要試圖去網(wǎng)絡(luò)上尋找答案，思考一下，然后告訴我你的思考過(guò)程，不一定要有結(jié)果，找到答案不一定是最重要的，我更關(guān)心你的思考過(guò)程：以下是文章原文出處http://www.taixiaomei.com/archives/94。文章回答的很精辟，不敢獨(dú)自保留，在此分享出來(lái)，供大家欣賞。
這一個(gè)等式很奇怪，0比2大，2比5大，5比0大，為什么？
When you see the following inequality, what will be the reasone, in your opinion? Don’t try to find the answer from the internet. Just tell me your thinking process.
0>2, 2>5, 5>0
Responses to 說(shuō)一下你的思考過(guò)程 Tell me what you think
看到這個(gè)等式首先想到的是為什么是反的。然后就想肯定不是代表普通的數(shù)學(xué)比大小，因?yàn)橛杏?jì)算機(jī)背景，初步就想到是不是asc編碼符的比大小。但是繼續(xù)驗(yàn)證ASCII編碼是不正確的，其本質(zhì)還是數(shù)字的比大小，沒(méi)有擺脫那個(gè)思維，換種思路，上面這個(gè)等式的0,2,5其實(shí)并不是看做數(shù)字來(lái)理解而是一種圖形，比如0代表圓圈，那2和5又代表什么呢？
還是說(shuō)不通，但是可以肯定的是0,2,5各自代表著某種已定的特殊含義，這種含義又有某種特殊的聯(lián)系，現(xiàn)在就是要找出這種聯(lián)。
有了新的數(shù)據(jù)，推翻了上一次的猜測(cè)。并且推出新的猜測(cè)：“0,2,5其實(shí)并不是看做數(shù)字來(lái)理解，0,2,5各自代表著某種已定的特殊含義，這種含義又有某種特殊的聯(lián)系”，現(xiàn)在需要用新的數(shù)據(jù)來(lái)證明這種猜測(cè)是正確的。
這種既定聯(lián)系的范圍太廣了，光從這個(gè)等式提供的信息量有點(diǎn)少啊。
這種狀態(tài)是否似曾相識(shí)？你測(cè)試的時(shí)候，是否有過(guò)這樣的時(shí)候，感覺(jué)毫無(wú)頭緒，感覺(jué)效率很低，感覺(jué)沒(méi)有思路。。。
這個(gè)時(shí)候，不妨試著運(yùn)用Defocused Thinking，盡量拓寬自己的思路、找更多的數(shù)據(jù)（data）。或者運(yùn)用Alternative Thinking，先做些別的事情，過(guò)一些時(shí)間再回來(lái)接著測(cè)試，也許就有新的思路了
很好，你找到了題目與圓在某一方面的相似性。但是這個(gè)就是那個(gè)“答案（bug）”了嗎？你需要找到更多的數(shù)據(jù)，證明它就是你要找的
“答案”是我們最終要找的東西；我們測(cè)試的時(shí)候，bug不也是我們要找的東西嗎？答案，事先你并不知曉在哪里，你也事先不知道bug藏在哪里，否則就沒(méi)有必要測(cè)試了。都是在解決問(wèn)題，都是在找尋未知，測(cè)試的樂(lè)趣也在于此了！
可以從軟件質(zhì)量和軟件測(cè)試的角度來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題：
0、2、5分別表示軟件測(cè)試中發(fā)現(xiàn)的bug數(shù)。0>2, 2>5：沒(méi)有bug的程序固然比有2個(gè)bug的程序的代碼質(zhì)量高；類(lèi)推，2個(gè)bug的比5個(gè)bug的代碼質(zhì)量高；5>0：0個(gè)bug不代表程序沒(méi)有bug！而只能說(shuō)由于個(gè)人測(cè)試方法、測(cè)試思維和知識(shí)的局限性導(dǎo)致了某些bug無(wú)法發(fā)現(xiàn)。從這個(gè)角度來(lái)講，發(fā)現(xiàn)5個(gè)bug的測(cè)試用例和方法顯然比沒(méi)發(fā)現(xiàn)bug的用例和方法對(duì)保證軟件測(cè)試質(zhì)量的價(jià)值和意義重大。從某種角度來(lái)說(shuō)0bug意味著測(cè)試方案的失敗而非程序質(zhì)量的成功。事實(shí)上，世界上最優(yōu)秀的程序員，也不敢保證他的代碼100%正確無(wú)誤！
這是不是軟件測(cè)試的博弈？
Well, I think I’ve got the key.0：石頭；2：剪刀；5：布。
非常棒！終于找到了答案。說(shuō)說(shuō)我能想到的啟發(fā)吧：
- 做這種題目就是一個(gè)尋找未知的過(guò)程，測(cè)試也是一個(gè)尋找未知的過(guò)程。這個(gè)未知可能是bug、可能是系統(tǒng)真實(shí)的表現(xiàn)
- 當(dāng)你知道答案時(shí)，你可能覺(jué)得這也沒(méi)有什么高深的，很容易理解，剪刀、石頭、布嘛，換句話說(shuō)，正向思考還是很容易的出這道題的，可是讓你找答案時(shí)，就不是那么容易了，因?yàn)檫@時(shí)你得利用反向思考的方法，這就是測(cè)試的思維
- 不同的人思維方式區(qū)別很大，決定是否能找到這個(gè)答案和人的思維方式、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)都有很大關(guān)系，思維方式可以通過(guò)訓(xùn)練提高、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)可以通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐累積。【是的，我是在說(shuō)，思維方式可以后天訓(xùn)練提升，而不是先天就決定了的】
- 所以多做做這種動(dòng)腦筋的題目、多解解各種謎題、多做做拼圖游戲、多玩玩魔法和數(shù)獨(dú)等，都可以訓(xùn)練你的思維，包括邊際思考能力、系統(tǒng)思考能力、逆向思考能力等等，這些都是你的學(xué)習(xí)能力
- 學(xué)習(xí)能力提高了，不管是產(chǎn)品知識(shí)還是測(cè)試知識(shí)，當(dāng)然都對(duì)你來(lái)說(shuō)不是什么難事了，你也能區(qū)分出來(lái)何時(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)品知識(shí)、何時(shí)補(bǔ)充測(cè)試知識(shí)、應(yīng)該補(bǔ)充什么知識(shí)、應(yīng)該補(bǔ)充多少知識(shí)了
- 測(cè)試中，我們經(jīng)?？梢允褂盟菀蛲评矸ǎ╝dbuctive inference），也就是假設(shè)性誘導(dǎo)法
1、你獲得一些數(shù)據(jù)，希望能夠解釋這個(gè)數(shù)據(jù)
2、你想到數(shù)個(gè)可能的解釋
3、你尋求更多的數(shù)據(jù)幫助你解釋或反駁每一個(gè)解釋
4、你選擇最能幫助你解釋所有其中重要的數(shù)據(jù)的解釋
5、或者，你沒(méi)有找到一個(gè)最合理的解釋?zhuān)敲蠢^續(xù)尋找更多的數(shù)據(jù)
- 科學(xué)家們會(huì)經(jīng)常使用溯因推理法，測(cè)試人員也經(jīng)常使用溯因推理法，實(shí)際上有些研究表明科學(xué)家們的思考方式與測(cè)試人員非常相似，他們經(jīng)常質(zhì)疑其他人習(xí)以為常的 東西、他們經(jīng)常做各種可能的假設(shè)然后去驗(yàn)證、他們會(huì)時(shí)而想到其他人想不到的方面，科學(xué)家們的發(fā)現(xiàn)發(fā)明不是因?yàn)榭茖W(xué)家們都是天才、都有超人的智慧，而是因?yàn)?他們的思維方式。所以多讀讀科學(xué)、社會(huì)學(xué)、人文學(xué)、認(rèn)知學(xué)，了解發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的思考過(guò)程，對(duì)測(cè)試大有裨益。