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小談小學教育的“以人為本”
在人類的文明史上，大體上有三種核心價值觀：以精神為本位的核心價值觀，以物質為本位的核心價值觀，和以人為本位的核心價值觀。其中，以人為本位是一種全新的價值觀，即以人的權利為核心，保障人的生存權、自由權、發展權；以人的需要為宗旨，人需要物質，還需要精神，要關注人的物質利益，還應關懷人的精神健康；以人的發展為中心，人應該擁有自由、全面發展的權利。在小學教育領域，堅持以人為本尤為重要！以人為本的教育理念是時代發展的產物，它主張把人放在第一位，以人作為教育教學的出發點，順應人的稟賦，提升人的潛能，完整而全面地關照人的發展。那么，在具體的小學教育實踐中，如何貫徹實踐“以人為本”的教育理念呢？
一、 創造良好的校園人文環境
不管是校園的整體布局，還是校園的局部宣傳欄，宣傳語都要體現人文精神。作為學校文化的窗口，校園環境對學生素質的提高有十分重要的作用。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：要讓學校的每一面墻都會說話。讓校園每個角落都體現人文精神。
二、堅持以學生為本
所謂“以人為本”的教育理念，就是“一切為了學生”，在教學過程中要發揮學生主動性，挖掘學生的潛能。學生是祖國的花朵，是祖國的未來，是祖國的希望。挖掘學生的學習主動性在小學階段顯得格外重要。怎樣讓學生成為學習的主人？針對小學生的身體和心理的個性特征，讓學生對學習感興趣應該是激發他們主動學習的第一要素。多給學生獎勵，少一些批評，哪怕是一句表揚的話語也會讓學生愛上學習。第二要素就是讓學生養成好的學習習慣。小學階段其實就是孩子習慣的養成的階段，好的課堂紀律，好的為人習慣，好的處事等習慣在小學階段都可以完全形成。這種好的習慣會讓孩子終生受益。
總之，學校創造良好的校園人文環境，教師讓學生成為學習的主人，學校注重學生的習慣養成，就是堅持了“以人為本”的教育，就是尊重了學生、理解了學生、調動了學生的主動性，這樣才會讓學生學會做人，學會生活，學會創新，成為新型的高素質的人才。