2006年5月16日
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一則童話，居然能讓一個(gè)成年人鼻子發(fā)酸。或許它提醒我們?cè)谶^(guò)去的日子里我們也失去過(guò)一些珍貴的東西，但如果我們連回憶的能力都失去的話我們就真的什么也找不回來(lái)了。
http://www.douban.com/group/topic/1265011/
你是誰(shuí)，我又是誰(shuí)。除了這個(gè)名字之外，你還有什么讓你與這個(gè)世界的蕓蕓眾生區(qū)分開(kāi)來(lái)，簡(jiǎn)而言之就是你的獨(dú)特性在哪里？ 你是你自己?jiǎn)幔磕闶悄阈哪恐邢胍蔀榈哪莻€(gè)自己?jiǎn)幔磕愕南乱庾R(shí)里有沒(méi)有被一些人塞進(jìn)一些你討厭的東西？你有愛(ài)的能力嗎？有愛(ài)的感覺(jué)嗎？你為什么要從事現(xiàn)在這份工作？你快樂(lè)嗎？你在成長(zhǎng)嗎？你想象中的未來(lái)是什么樣的？你周圍的人快樂(lè)嗎？你的妻子快樂(lè)嗎？你的孩子快樂(lè)嗎？她們對(duì)你有什么樣的期望？你覺(jué)得你是最好的自己?jiǎn)幔磕銜?huì)成為最好的自己?jiǎn)幔磕阌行叛鰡幔磕阌心芰Ω淖冏约簡(jiǎn)幔磕阌袆?dòng)力改變自己?jiǎn)幔磕闫胶鈫幔磕隳芸钙鸲嗌儇?zé)任？
文化看上去無(wú)形無(wú)色，卻決定了我們的社會(huì)從何處來(lái)，往哪里去。
——那么，文化是什么？
1999年龍應(yīng)臺(tái)初任臺(tái)北文化局長(zhǎng)時(shí)，接受文化預(yù)算的貭詢，有議員一臉酒色，帶著挑釁之意地大聲問(wèn)“局長(zhǎng)，你說(shuō)說(shuō)，什么是文化？”
“文化？它是隨便一個(gè)人迎面走來(lái)，他的舉手投足，他的一顰一笑，他的整體氣質(zhì)。他走過(guò)一棵樹(shù)，樹(shù)枝低垂，他是隨手把枝折斷丟棄，還是彎身而過(guò)？
一只滿身是癬的流浪狗走近他，他是憐憫地避開(kāi)，還是一腳踢過(guò)去？電梯門打開(kāi)，他是謙抑地讓人，還是霸道地把別人擠開(kāi)？一個(gè)盲人和他并肩路口，綠燈亮了，他
會(huì)攙那盲者一把嗎？他與別人如何擦身而過(guò)？他如何低頭系上自己松了的鞋帶？他怎么從賣菜的小販?zhǔn)掷锝舆^(guò)找來(lái)的零錢？”
http://blog.sina.com.cn/s/blog_48b0d37b0100027w.html
道德，不是全無(wú)弱點(diǎn)，而是看清它，然后抑制它
思考是大腦幽暗無(wú)名之處的一盞燈，大腦深處的燈火，那么微弱，但也許，它會(huì)照亮未知。
陳虻說(shuō)過(guò)“不要因?yàn)樽叩奶h(yuǎn)，忘了我們?yōu)槭裁闯霭l(fā)”
可是我們?nèi)匀槐Ｓ幸恍┱滟F的、別人無(wú)法奪去的、歲月也無(wú)法割舍的東西。
是一種親如血肉的信賴；
是一種永遠(yuǎn)不可磨滅的紀(jì)念；
是一種彼此之間不可替代的理解；
是一種超越時(shí)空仍然恒常存在的奇妙聯(lián)系，
在這似水流年當(dāng)中，我們將在以后的歲月里驗(yàn)證什么叫做友情，什么叫做記憶
柴靜
藝術(shù)必然要求尊重人的美，豐富和靈魂，而極權(quán)不
---------高更
別把理智看成我們的上帝，它當(dāng)然有強(qiáng)健的肌肉，但沒(méi)有人格，它只能服務(wù)…理智對(duì)方法和工具有獨(dú)到的眼光，但對(duì)于目的和價(jià)值卻是盲目的。
----------愛(ài)恩斯坦
長(zhǎng)久以來(lái)我們的教育缺失的就是目的與價(jià)值的獨(dú)立判斷。老師家長(zhǎng)精力都投入到對(duì)方法和智力的提升當(dāng)中去。培養(yǎng)的大多是工具型人格的人才。
在眾星之中，有這么一顆最美麗，最明亮的星星，因?yàn)槊粤寺范鴣?lái)到了我身邊，倚在我身上，睡著了
1.把孩子當(dāng)客人對(duì)待。呵呵呵這個(gè)概念比較有意思。當(dāng)孩子因?yàn)槭韬鲎鲥e(cuò)了事比方說(shuō)把一個(gè)漂亮的杯子摔了，或是把傘弄丟了。我們第一反應(yīng)是什么。我們會(huì)去責(zé)備他，怎么這么不小心！這點(diǎn)小事都做不好！如果客人在你家把杯子打了你會(huì)這樣說(shuō)嗎？你會(huì)說(shuō)沒(méi)關(guān)系，然后拿另外拿一個(gè)杯子給客人倒上水。小事小處理。對(duì)孩子也應(yīng)該這樣。
2.時(shí)間券,小孩子得按時(shí)上床睡覺(jué)。可是如果她有特別的事或節(jié)目要把睡覺(jué)時(shí)間延后怎么辦？時(shí)間券是個(gè)好辦法。每個(gè)星期給小朋友比方說(shuō)5個(gè)小時(shí)的時(shí)間券。她可以決定如何花這5個(gè)小時(shí)。是每天用一點(diǎn)點(diǎn)呢還是一次性用完呢完全由她自己決定。可以培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。以及如何規(guī)劃自己時(shí)間的能力。
3.如何對(duì)孩子發(fā)火？怒火是一定要有渠道釋放的。如果不釋放當(dāng)壓抑到爆發(fā)的程度時(shí)會(huì)帶來(lái)更大的破壞。幾個(gè)原則。發(fā)怒時(shí)的語(yǔ)言要集中描述自己的感受。有多生氣為什么生氣。陳述問(wèn)題及其解決方法，不帶指責(zé)與性格評(píng)價(jià)。一定不要去攻擊孩子的能力，性格。
4.如何夸孩子？你是個(gè)天使，你簡(jiǎn)直完美無(wú)缺。這都不是好的夸贊之詞。好的夸獎(jiǎng)要針對(duì)具體的事，對(duì)她付出的時(shí)間跟努力的認(rèn)可。比方說(shuō)她把地拖干凈了，這么大的房間都是你一個(gè)人拖的！累壞了吧。
昨天晚上想名字，想啊想啊，想得白花花的腦子流了一地。成果展示如下：
1.謝辰悅
2.謝小悅
3.謝小辰
4.謝曉辰
5.謝嵐
6.謝瀾
7.謝雨騰
8.謝羽騰
9.謝雨欣
全被老婆否決。
好消息，星媽奶水夠喝。不過(guò)由于星媽開(kāi)刀的傷口要照紅外線，正在享受美味的星仔不得不被抱開(kāi)。結(jié)果小東西哭得翻江搗海。把喝下去的又吐出來(lái)了。
嗨，星仔。這段文字是在你媽媽懷你36周的時(shí)候我寫下來(lái)的。
你就這樣不請(qǐng)自來(lái)了。在你這個(gè)自私而且遠(yuǎn)未成熟的老爸尚未準(zhǔn)備好的時(shí)候就來(lái)啦。老爸我很擔(dān)心。擔(dān)心不懂得如何教育你，照顧你。擔(dān)心不能給你一個(gè)快樂(lè)的童年。擔(dān)心我會(huì)自以為是的去改造你，扭曲你。
或許你的出生就是來(lái)完善我殘缺的人生的。人生中殘缺的是愛(ài)的能力。
愛(ài)是不畏苦難，愛(ài)是不自夸，不嫉妒，不求自己的好，愛(ài)是給予，愛(ài)是關(guān)懷。
我在學(xué)習(xí)愛(ài)，我也在體會(huì)愛(ài)。
跟你一起成長(zhǎng)，用最原初的感覺(jué)去感受，褪去禁錮自己的外殼。
6歲以前的兒童是靠感覺(jué)來(lái)如聽(tīng)覺(jué)，視覺(jué)，觸覺(jué)，味覺(jué)，嗅覺(jué)來(lái)發(fā)展心智的。好的教育是適時(shí)的把概念跟感覺(jué)對(duì)應(yīng)起來(lái)。一個(gè)不能跟兒童感覺(jué)發(fā)生聯(lián)系的概念對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是很難理解的。兒童會(huì)有推理和歸納的能力。把簡(jiǎn)單的能跟感覺(jué)對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)單概念讓兒童自己去領(lǐng)會(huì)到之后，他就會(huì)自己去推理與歸納并且組合出新的概念。這方面我想不是兒童像我們學(xué)習(xí)，而是我們這些感覺(jué)系統(tǒng)沒(méi)有得到充分發(fā)展的成人要向兒童學(xué)習(xí)的地方。
我的愛(ài)就像陽(yáng)光一樣，讓你感受到自由而又光輝燦爛的愛(ài)。
如果你想不出孩子這么做有什么理由，但也不確定是否有害。那就不要去干涉。給孩子最大的自由度。
有時(shí)候要適當(dāng)?shù)慕o予犯錯(cuò)誤的自由，沒(méi)有體會(huì)過(guò)挫折失敗并從失敗中學(xué)習(xí)的能力，將來(lái)怎么會(huì)有那種百折不撓的韌性？
老子的無(wú)為而治好像挺適合在0到6歲兒童教育問(wèn)題上的。不知何為那就無(wú)為。讓他按自己的天性成長(zhǎng)好過(guò)打著愛(ài)他的旗號(hào)實(shí)則為著自己的方便去扭曲他和折磨他
幾個(gè)問(wèn)題
1.蒙氏教具有哪些？
2.蒙氏教育實(shí)施起來(lái)后具體的步驟為何。
萬(wàn)幸的是我在星仔出生之前讀到這本書了。書名就是愛(ài)與自由。作者是孫瑞雪。
父母不是孩子的主宰，孩子要成為他自己世界的主宰。要給他成長(zhǎng)的空間與自由。給他環(huán)境不要強(qiáng)迫他按你的意愿生長(zhǎng)。想想那種不能做自己喜歡地事情的那種痛苦吧！讓生命按自己內(nèi)在的圖景去生長(zhǎng)吧。少點(diǎn)自以為是的拔苗助長(zhǎng)。少點(diǎn)粗暴的干涉。在新生命面前多點(diǎn)謙卑，多點(diǎn)鼓勵(lì)，多點(diǎn)由衷地贊美，多點(diǎn)愛(ài)的撫慰就夠了。
每個(gè)人都應(yīng)該讀，尤其是將為人父母的人。
一條性命在凌晨時(shí)分被人殘忍的奪去了，可怕的是樓盤的發(fā)展商試圖掩蓋事實(shí)。
管理的疏忽，安防的漏洞，好像只要不在人們的視野出現(xiàn)都可以認(rèn)為它們不存在。責(zé)任感？新鮮。房子都賣了還有什么責(zé)任？業(yè)委會(huì)的籌備在去年胎死腹中。是我們太漠然了，我們太善于自欺欺人了，我們太懶惰了。我們一廂情愿的認(rèn)為發(fā)展商會(huì)愛(ài)惜自己的聲譽(yù)，替我們會(huì)考慮到這些問(wèn)題的。沒(méi)有制衡，沒(méi)有評(píng)估，沒(méi)有賬目，沒(méi)有透明。當(dāng)然發(fā)展商可以為所欲為。給你是施舍，不給是正理。每一次都忍，每一次都退，每一次都有十足的借口。最后我們能退到哪里去？非得進(jìn)化到給自己長(zhǎng)出一身刀槍不入的殼，百毒不侵的身體才能生存下去。
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聽(tīng)著古琴?gòu)椬喑龅母鑴?貓"中的一段,腦海里浮現(xiàn)的出是畫面是在一個(gè)濕漉漉的春天的早晨沿著一條山澗的小溪，走進(jìn)一個(gè)古木參天的樹(shù)林中，能看到巨大的樹(shù)干上長(zhǎng)著大片軟綠的苔蘚。還得當(dāng)心腳下藤葛縱橫的地面。有不知名的小魚不時(shí)地從溪水中躍起來(lái)收獲不經(jīng)意間來(lái)到水面上的蚊蟲(chóng)。我在找什么呢？找傳說(shuō)中的那個(gè)精靈嗎？還是在的尋找內(nèi)心的平靜？
致少三個(gè)人一起玩。在平地或是草地上。一開(kāi)始用劃拳的方式?jīng)Q定誰(shuí)是輸家。輸家在第一輪擔(dān)任強(qiáng)盜。在游戲開(kāi)始追逐別的玩家。玩家可以在被追上之前叫木頭，該玩家就成了木頭，在被沒(méi)有變木頭的玩家解放之前不可以再動(dòng)了。解放木頭玩家的辦法就是由沒(méi)有變木頭的玩家碰他一下并叫聲解放。一輪游戲結(jié)束的條件如下: 1.所有的玩家都成了木頭 2.有玩家在沒(méi)有叫木頭之前被強(qiáng)盜抓住
??如果所有玩家都成了木頭則劃拳決定誰(shuí)在下一輪做強(qiáng)盜，本輪的強(qiáng)盜不用參與劃拳。如果有玩家在成為木頭之前被抓住就成為下一輪游戲中的強(qiáng)盜。
昨天跟星媽餐桌長(zhǎng)談，確定了對(duì)星仔教育的幾個(gè)重點(diǎn)。
一致認(rèn)為培養(yǎng)出星仔活潑，開(kāi)朗，自信，樂(lè)觀性格。有了這個(gè)大方向之后就如同軟件開(kāi)發(fā)當(dāng)中有需求一樣。 但不能放松接下來(lái)要開(kāi)花結(jié)果的話就必須有階段性的目標(biāo)和驗(yàn)收測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)。如果沒(méi)有切實(shí)可行的測(cè)試驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)的話，沒(méi)有看得到摸得著的進(jìn)步來(lái)激勵(lì)我們的話，恐怕我們很難在星仔教育之路上持之以恒的走下去。所以下一步就是通過(guò)各種渠道去收集匯總各類兒童教育與性格塑造方面的資料。然后將資料匯總分析得出我們自己一套方法。
? 幾個(gè)基本原則：
1.提升孩子自我的形象培養(yǎng)自信。即不在別人面前對(duì)他進(jìn)行負(fù)面評(píng)價(jià)，不在公眾面前對(duì)他進(jìn)行訓(xùn)斥。充分的授權(quán)與信任，不但要告訴他如何做，而且也要告訴他為什么要這么做。讓他明白失敗是人生中的常態(tài)關(guān)鍵是從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)到了什么。（TODO :列幾個(gè)反模式與正面模式在這里）
??? 實(shí)例 a.
????? 做為一名蒙氏教師，應(yīng)該充分尊重幼兒，聆聽(tīng)幼兒的心聲，特別重視觀察幼兒和了解幼兒，從而能夠真實(shí)、準(zhǔn)確的把握幼兒的內(nèi)心世界。明白幼兒真正所需要的，在幼兒學(xué)習(xí)獨(dú)立時(shí)，給予幼兒最大的支持與鼓勵(lì)。在一天午飯前，小朋友們都洗好手在吃飯了，凱迪在洗手時(shí)把襯衫的袖口扣子解開(kāi)了，現(xiàn)在洗好了手，他正在扣紐扣，由于是在袖子上，只能一只手扣，這對(duì)一個(gè)5歲的孩子來(lái)說(shuō)是比較難的，他扣著扣著，心情就有些急躁，一邊跺腳，一邊用眼睛望著我，想讓我去幫他。我看到其他小朋友都在吃飯了，真想幫他扣了算了。但最后我還是忍住了，走過(guò)去摸摸他的頭，然后對(duì)他說(shuō)：“這個(gè)扣子不怎么好扣，可老師相信你肯定會(huì)扣好的。”凱迪聽(tīng)了我的話，點(diǎn)點(diǎn)頭，情緒穩(wěn)定了下來(lái)，重新開(kāi)始扣扣子。當(dāng)他獨(dú)立完成這件事時(shí)，我看見(jiàn)他的臉上露出了自信的笑容。我笑著對(duì)他豎起了大拇指。我相信在他的心里一定為自己的獨(dú)立而自豪。我慶幸自己給了還一次學(xué)習(xí)獨(dú)立的機(jī)會(huì)，尊重了幼兒的意愿。通過(guò)這一件小事情，深深體會(huì)到要幫助孩子獨(dú)立，除了“放手”之外，還要做到“最少的指導(dǎo)、最大的耐性和最多的鼓動(dòng)”。哪怕孩子的動(dòng)作緩慢、笨拙，也不要緊，因?yàn)檫@是他們學(xué)習(xí)獨(dú)立的必經(jīng)之路！老師的一個(gè)微笑、一句鼓勵(lì)的話，都會(huì)給幼兒莫大的支持，讓他體驗(yàn)到了自信、自主的喜悅，從而培養(yǎng)他們獨(dú)立的意識(shí)。
? 實(shí)例 b.
???? 自己決策也是孩子獨(dú)立自主性發(fā)展的一個(gè)非常重要的方面。讓孩子自己決策，做一個(gè)自主的人。最明顯的就是在幼兒的個(gè)人工作時(shí)，幼兒在蒙臺(tái)梭利教室里工作時(shí)，可以自己決定做什么工作？和誰(shuí)一起工作？什么時(shí)候結(jié)束自己的工作？這些事都可以讓孩子自己去思考，自己去決斷。當(dāng)孩子有困難不能決策時(shí)，我們會(huì)幫助他們分析，引導(dǎo)他們決策，但決不會(huì)代孩子決策，最后的決定權(quán)還在于孩子。蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)：“成人不可以用壓制的方法來(lái)約束兒童，也不能以自己的意志代替兒童的意志。”晟晟是我們班年齡最大的，各方面的能力都很強(qiáng)，也很喜歡畫畫，在這次的縣藝術(shù)節(jié)的選拔中，我首先選中了他，但他不愿意參加，我從多方面引導(dǎo)，都沒(méi)有成功，最后我放棄了。這是孩子自己的決策，他有這個(gè)權(quán)利，我尊重他的選擇，因?yàn)樗且粋€(gè)獨(dú)立自主的人。我覺(jué)得這樣做有利于孩子獨(dú)立自主能力的發(fā)展，更有利于孩子健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。
?? 實(shí)例 c.
?要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主性，還必須解放孩子的手腳，讓他們大膽的嘗試探索。大班的孩子已經(jīng)有了比較強(qiáng)的動(dòng)手能力，很多的事經(jīng)過(guò)自己的努力或老師的引導(dǎo)完全能做到的。就拿折紙來(lái)說(shuō)吧，在小班時(shí)我們一般采用的方法是老師折一步，幼兒折一步。到了大班有的老師仍然采用這種方法，對(duì)孩子不放心。我采用的方法是：提供手工紙、步驟圖及成品，孩子可以根據(jù)步驟圖探索折法，也可以把成品拆開(kāi)來(lái)看看，對(duì)于獨(dú)立完成制作的孩子，我總是會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們，對(duì)于沒(méi)有成功的孩子，我則積極引導(dǎo)鼓勵(lì)他采用其它的方法，如：向同伴學(xué)習(xí)、繼續(xù)探索步驟圖或?qū)⒊善凡痖_(kāi)探索。活動(dòng)后，我再引導(dǎo)幼兒對(duì)自己學(xué)習(xí)折紙的過(guò)程進(jìn)行反思，組織幼兒討論：“你用什么方法學(xué)會(huì)的？”幫助幼兒總結(jié)出“符號(hào)轉(zhuǎn)化、模仿范例、具體模仿”的學(xué)習(xí)方法。我覺(jué)得這種開(kāi)放式的指導(dǎo)方法，完全解放了孩子的手腳，既使孩子有了成功的體驗(yàn)，又使孩子學(xué)會(huì)了多種學(xué)習(xí)的方法，減少了對(duì)老師的依賴，也有效的促進(jìn)了孩子獨(dú)立性的發(fā)展
?實(shí)例 d.
?我切實(shí)感受到我們班的孩子真的在長(zhǎng)大，他們學(xué)會(huì)了“自己的事、自己負(fù)責(zé)、自己解決”。孩子與孩子之間難免會(huì)有許多的沖突，有時(shí)我們很多老師圖省事，每當(dāng)幼兒有沖突時(shí)，總是把兩個(gè)孩子叫過(guò)來(lái)，問(wèn)清原因，讓他們互相道個(gè)歉就完事了。其實(shí)這樣的做法根本沒(méi)有考慮孩子的感受，他們心里是很不服氣的。大班的孩子已經(jīng)有了初步分辨是非的能力，他們有自己的想法和做法，也喜歡自己解決自己的問(wèn)題。蒙臺(tái)梭利也認(rèn)為，“在一般的情況下，兒童都喜歡自己解決自己的問(wèn)題。成人如果干涉太早或太多都是會(huì)有害處的。”
2.激發(fā)好奇心與想象力。利用他的好奇心引導(dǎo)他去深入的思考。把需要他學(xué)習(xí)的事務(wù)跟生活中他感興趣的事情聯(lián)系起來(lái)。讓他明白學(xué)習(xí)是可以任何時(shí)間任何地點(diǎn)都可以進(jìn)行的。只要好奇心沒(méi)有滿足時(shí)刻那就是有效學(xué)習(xí)的時(shí)刻。（TODO 設(shè)計(jì)一些好玩的游戲，游戲中有一些物理原理，數(shù)學(xué)原理，自然現(xiàn)象等等）
3.對(duì)與錯(cuò)的尺度要始終一致。
..................未完待續(xù)
今天，懶就一個(gè)字。完全沒(méi)有工作積極性。
東游西逛。
今日計(jì)劃：
將Socket to Socket transfer 部分的代碼做一個(gè)小結(jié)。
首先清楚where are we first.
最核心的功能部分已經(jīng)完成。已作完了主要功能的測(cè)試。Request direct transfer and Response direct transfer都已完成(HTTPClient部分是基于NBIO persistence的) 還需要將基于NBIO部分的功能補(bǔ)進(jìn)來(lái)。預(yù)計(jì)時(shí)間今天上午。仔細(xì)想想不忙，先將出錯(cuò)處理部分以及configure 部分補(bǔ)全然后測(cè)試完成再在NBIO部分上補(bǔ)齊功能都可以，這個(gè)計(jì)劃看起來(lái)更好一點(diǎn)。
然后將STS超時(shí)檢測(cè)機(jī)制要做出來(lái)。無(wú)非是判斷是否timeout 然后調(diào)用abortTransfer() 方法即可。? 預(yù)計(jì)時(shí)間2個(gè)小時(shí)。 let's start with Error processing
Distracted by the Persistence code?, only half day lefted .
Now something was clarified. when HttpClient Socket Channel is wirte channel?and some error happened during Request transfer I need to invoke processError to make sure error get logged in both CDR file and SYS log file and Error response will be sent out to client. but if error happen during response transfer operation, actually a success access entry already write to CDR ?file it's meanless to send another error response back and add a failed access entry into it. So just close the opened socket channel is enough.
http://news.eastday.com/eastday/node81741/node81762/node134598/userobject1ai2034106.html
??????? 由原料進(jìn)貨-->生產(chǎn)線-->出廠-->醫(yī)院進(jìn)貨-->病人體內(nèi)。整個(gè)這樣一個(gè)鏈條居然沒(méi)有一個(gè)環(huán)節(jié)檢測(cè)出這種致命的藥來(lái)。最后病人的生命成了一個(gè)藥物質(zhì)量反饋?zhàn)罱K渠道。如果若干條人命只用來(lái)揭示了一下藥物質(zhì)量問(wèn)題之后就寂歸黃泉的話那么今后誰(shuí)還敢說(shuō)咱們中國(guó)人不愛(ài)護(hù)動(dòng)物，咱們?nèi)嗣鼇?lái)?yè)Q小白鼠的命。
??????? 感慨一番。俺說(shuō)人一生病那就是醫(yī)生案板上一塊肉。橫切豎切，切生切死由不得你。 Tiger云：一病回到解放前。俺說(shuō)你在為解放前抹黑呀。