構(gòu)建以德育為核心的素質(zhì)

教育體系，培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才

世紀(jì)之交，歷城職業(yè)中?？刻厣掠?，靠特色管理，靠牽手信息化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，靠科學(xué)的創(chuàng)新理念，正朝著“名校、大校、強(qiáng)?！钡哪繕?biāo)邁進(jìn)。2000年學(xué)校招生突破千人大關(guān)，信息化建設(shè)已駛上了“地球村”的高速公路。學(xué)校發(fā)展能有今天，得益于我校長(zhǎng)期堅(jiān)持的以德育為核心的素質(zhì)教育，得益于我校“建現(xiàn)代化學(xué)校，育新世紀(jì)人才”的辦學(xué)思想，得益于我校“進(jìn)門學(xué)做人，出門成能人”的辦學(xué)宗旨。

一、更新教育觀念，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，為學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正值十七、八歲的年齡，是人生歷程的第二“斷乳期”，也有人把這一年齡段稱作青少年成長(zhǎng)的“危險(xiǎn)期”，當(dāng)今社會(huì)青少年犯罪率居高不下也佐證了這一點(diǎn)。如何幫助青少年學(xué)生安全順利地度過這一“危險(xiǎn)期”，使他們?cè)谑澜缬^形成的關(guān)鍵時(shí)期，能夠沐浴在健康社會(huì)的陽光里茁壯成長(zhǎng)，使他們極具可塑性的人格鍛造朝向正確的人生觀、價(jià)值觀的方向發(fā)展，是學(xué)校德育的中心課題，是每一個(gè)教師所應(yīng)追求的工作目標(biāo)。結(jié)合我校這方面的工作，我們的體會(huì)是：

1、堅(jiān)持以人為本，夯實(shí)德育基礎(chǔ)，導(dǎo)引學(xué)生德育納入素質(zhì)教育的核心軌道。

學(xué)校教育，學(xué)生是主體。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立和發(fā)展，又賦予“主體”以更新的涵意：學(xué)生是學(xué)校發(fā)展之本，為學(xué)校命脈所系。因此，學(xué)校工作的教育性必須體現(xiàn)和突出“人本”思想。我?！斑M(jìn)門學(xué)做人，出門成能人”的辦學(xué)宗旨，正是基于這一思想而提出的。為做好這篇文章，我們首先深刻分析和理解學(xué)校德育的本質(zhì)內(nèi)涵，在工作實(shí)踐中深刻體會(huì)學(xué)校德育的真諦，開拓思路，廣闊視野，從降低學(xué)校德育工作的重心入手，將學(xué)校德育物化于各項(xiàng)工作之中，確實(shí)做到教書育人、管理育人、服務(wù)育人，使學(xué)校在辦學(xué)理念、辦學(xué)環(huán)境、辦學(xué)條件以及人文氛圍等方面都具有教育性，促進(jìn)學(xué)生在健康向上的教育空間里自覺實(shí)現(xiàn)“自我育人”的目標(biāo)，從而體現(xiàn)出學(xué)校德育工作在素質(zhì)教育中的核心地位。

2、樹立六種意識(shí)，濃厚學(xué)校德育氛圍。

學(xué)生主體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，依賴于高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，教師素質(zhì)的提高，更新觀念是前提，思想超前是關(guān)鍵。學(xué)校辦學(xué)，沒有先進(jìn)的辦學(xué)思想，就等于失去了鮮活的靈魂。歷城職業(yè)中專站在時(shí)代發(fā)展的前沿，銳意改革，靈活創(chuàng)新，繼承與發(fā)展并重，在世紀(jì)之交，又一次勇敢地向自我挑戰(zhàn)，發(fā)出了跨世紀(jì)的吶喊：鳴奏質(zhì)量意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、憂患意識(shí)、嚴(yán)格意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)的警鐘，讓六種意識(shí)化作工作中的甘雨，去滋潤(rùn)學(xué)生久渴的心田。一年多來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子居安思危，無懼地站在學(xué)校發(fā)展的風(fēng)頭浪尖，在破中立，在立中行，在行中思，在思中變，在變中去不斷捕捉稍縱即逝的智慧火花和學(xué)校發(fā)展的新機(jī)遇。改革創(chuàng)新改變了人們久存的懶惰思想，增強(qiáng)了每個(gè)人的工作責(zé)任感和使命感，厚實(shí)了學(xué)校的德育基礎(chǔ)，濃厚了學(xué)校的德育氣氛，提高了學(xué)校德育的實(shí)效。

3、科學(xué)定位學(xué)校教育的質(zhì)量觀和人才觀，努力培養(yǎng)和造就適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的“十”型人才。

素質(zhì)教育的終極目標(biāo)是提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才。什么是合格人才？現(xiàn)在又有一種流行看法，即培養(yǎng)“十”型人才。事實(shí)上這是由過去提出的“T”型人才發(fā)展演變而來的，即合格人才要有良好的思想道德素質(zhì)，還要有廣博的文化素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，在二者的交叉點(diǎn)上，凸出的“豎”即代表人的創(chuàng)造能力。這恰與我國(guó)素質(zhì)教育的核心內(nèi)容——?jiǎng)?chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的要求相一致。在我校，我們從改變學(xué)校教育的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀入手，努力培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的“十”型人才。

①樹立終身學(xué)習(xí)觀念。以信息化、網(wǎng)絡(luò)化為鮮明特征的21世紀(jì)，對(duì)學(xué)習(xí)提出了新要求；學(xué)習(xí)對(duì)每一個(gè)人來說，已成為終身的事情。并且，信息化社會(huì)將改變?nèi)祟惿畹闹T多方面，如思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式等。因此，樹立“學(xué)習(xí)大于教育”的觀念，將會(huì)極大地拓展教育的時(shí)間與空間，豐富教育的內(nèi)涵。如果沒有學(xué)習(xí)意識(shí)，創(chuàng)新教育必將成為無源之水、無根之木。工作中，我們要求教師通過不斷學(xué)習(xí)來提高和豐富自己的學(xué)識(shí)水平，拓展自身事業(yè)的廣度和深度，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力，爭(zhēng)做名師，多育英才。同時(shí)要求把學(xué)習(xí)意識(shí)滲透到課堂教學(xué)之中，以培養(yǎng)學(xué)生終身教育、終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的思想，提高其持續(xù)不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新、學(xué)習(xí)創(chuàng)新的目的。

②樹立素質(zhì)教育觀念。素質(zhì)教育的目的就是使受教育者實(shí)現(xiàn)四個(gè)發(fā)展：全面發(fā)展，全體發(fā)展，創(chuàng)造性發(fā)展和可持續(xù)性發(fā)展。這四個(gè)發(fā)展構(gòu)架了學(xué)校教育的系統(tǒng)工程。人的素質(zhì)是不可分割的，相對(duì)于科學(xué)，主要是智育，相對(duì)于道德，主要是德育，相對(duì)于藝術(shù)，主要是美育，德智體美勞同樣是不可分割的。正如人們所說的“木桶原理”，一個(gè)木桶的容量并非取決于木桶長(zhǎng)木板的長(zhǎng)度，而取決于木桶短木板的長(zhǎng)度，即一塊短木板對(duì)于木桶的容量具有決定性的影響。一個(gè)學(xué)生某方面素質(zhì)的缺乏，有可能會(huì)極大地影響他的成長(zhǎng)和成才。記得有這樣一個(gè)例子，某幼兒園招聘幼兒教師，有十多人前來應(yīng)聘，期間，有一幼兒在樓梯口哭鬧不止，但上樓參加面試的人熟視無睹，結(jié)果不用說，無一人中聘。事情雖小，但一滴水能夠映照出太陽的光輝，一件小事，一個(gè)枝節(jié)，照樣能夠映襯出一個(gè)人心靈的真、善、美和假、惡、丑。生活中類似這樣的例子并不少見，足以引起我們的警惕和重視。

③樹立學(xué)校教育和家庭教育、社會(huì)教育一體化的觀念。

人是社會(huì)的。信息化社會(huì)的高速發(fā)展，一方面濃縮了人類相互交流和溝通的空間，在網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)上就可與世界對(duì)話；另一方面又極大地開闊了人類的視野，現(xiàn)代傳媒讓現(xiàn)代人有了傲視天穹的資本。所以，現(xiàn)代學(xué)校教育已不可能成為一個(gè)封閉系統(tǒng)，它不可阻擋地要與家庭教育、社會(huì)教育發(fā)生密切的聯(lián)系。教師是“人類靈魂的工程師”，要以對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)自己高度的責(zé)任感，不僅教好書，而且育好人；不僅關(guān)心校內(nèi)，而且關(guān)心校外，主動(dòng)和家庭、社會(huì)相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育、紀(jì)律法制教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)了學(xué)生的自制力、鑒別力和免疫力。

二、探索“創(chuàng)新為本，實(shí)效第一”的德育新思路，把“進(jìn)門學(xué)做人，出門成能人”的培養(yǎng)目標(biāo)落到實(shí)處。

（一）建立強(qiáng)有力的德育工作隊(duì)伍，確保德育的核心地位。

我校的德育工作隊(duì)伍呈“金字塔”形，其龐大的觸角一直延伸到學(xué)校工作的各個(gè)層面，頂層由學(xué)校支部統(tǒng)領(lǐng)，中層有教導(dǎo)處、團(tuán)委指揮，底層有班主任、教研組長(zhǎng)、學(xué)生會(huì)具體實(shí)施，從工作方案到檢查評(píng)估，學(xué)校德育呈現(xiàn)出無處不在、無人不抓的良好局面，確保學(xué)校德育工作開展得有聲有色，扎扎實(shí)實(shí)。

(二)挖掘德育內(nèi)涵，延伸和強(qiáng)化德育功能。

確立德育在素質(zhì)教育中的核心地位是教育理念上的一次深刻革命，它將促使我們把教育視野從智力領(lǐng)域擴(kuò)展到非智力領(lǐng)域，致力于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)蘊(yùn)藏在學(xué)生身上潛在的創(chuàng)造性品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神、團(tuán)結(jié)合作的作風(fēng)和適應(yīng)社會(huì)生活的能力。在我校，我們從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把德育放到社會(huì)的大背景中去思考、去實(shí)踐、去創(chuàng)新，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)行了深入的探索。

1、提高學(xué)生的全面心理素質(zhì)是職校德育的基礎(chǔ)工程。我們認(rèn)為，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的當(dāng)今社會(huì)，心理素質(zhì)的訓(xùn)練與提高，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)來說變得愈來愈重要，也是其它素質(zhì)得以形成或改變的先決條件。如今學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處很多，但情感意志脆弱，抗挫折能力差。在實(shí)際工作中，我們一改過去只重智能培養(yǎng)而忽視非智力因素教育的傾向，醫(yī)治只抓理論學(xué)習(xí)而不抓實(shí)踐訓(xùn)練與體驗(yàn)的通病，克服片面強(qiáng)調(diào)中規(guī)中矩而忽視自主習(xí)慣養(yǎng)成的弊端。通過心理咨詢輔導(dǎo)及開展豐富多彩的活動(dòng)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和責(zé)任心，塑造學(xué)生完美的人格。

2、美育是德育的橋梁。馬克思說過：“社會(huì)的進(jìn)步是人類追求美的結(jié)晶”?！叭藨?yīng)當(dāng)按照美的規(guī)律來塑造”。有人說精神文明高度發(fā)展的21世紀(jì)其實(shí)就是一個(gè)審美時(shí)代。因此，今天的德育比以往更需要重視美育，使學(xué)生在自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美、個(gè)性美的實(shí)踐和體驗(yàn)中提高感受美、鑒賞美、體現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，這是一條有效的德育之路。在美育科研方面，我們已獲省級(jí)立項(xiàng)，并已取得階段性研究成果。我們有專門的教師講授美育課，同時(shí)注重在各種活動(dòng)中使學(xué)生受到美的熏陶，比如禮儀訓(xùn)練、體操隊(duì)列表演、歌詠比賽、音樂欣賞等。

3、養(yǎng)成教育是保證學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)。我們堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生健康的生活習(xí)慣，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男袨橐?guī)范，和諧的人際關(guān)系，崇高的品質(zhì)修養(yǎng)，高度的社會(huì)責(zé)任感……我們建立了一系列嚴(yán)格的規(guī)章制度，并堅(jiān)持以人為本，將自我教育滲透在學(xué)校的各項(xiàng)工作之中，充分利用一切方式和場(chǎng)合，對(duì)學(xué)生的思想和行為進(jìn)行規(guī)范，如升國(guó)旗儀式、禮儀值勤、法制講座、英模報(bào)告會(huì)等。

4、科學(xué)教育是學(xué)生形成正確世界觀的中心環(huán)節(jié)。教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。各類課題、各門學(xué)科、各種活動(dòng)毫不例外地要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)觀點(diǎn)、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)史話、前沿科學(xué)等教育。尤其面臨信息時(shí)代，用科學(xué)的觀念填充學(xué)生的頭腦變得尤為重要。比如我們向?qū)W生提出要樹立兩種現(xiàn)代觀念：一是“學(xué)習(xí)大于教育”，二是“創(chuàng)業(yè)比就業(yè)更重要”。從而使學(xué)生能夠以現(xiàn)代人的理念，科學(xué)地面對(duì)自己、面對(duì)時(shí)代、面對(duì)未來。

5、愛國(guó)主義教育是素質(zhì)教育的靈魂，當(dāng)然也是德育工作的靈魂。我們堅(jiān)持按德育規(guī)律辦事，形成以科研為先導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動(dòng)為載體、方法成系列、熱點(diǎn)為基礎(chǔ)、實(shí)效是目的的德育特色。堅(jiān)持大活動(dòng)與小活動(dòng)相結(jié)合，集中活動(dòng)與分散活動(dòng)相結(jié)合，集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合，形象活動(dòng)與抽象活動(dòng)相結(jié)合。我們采取務(wù)實(shí)的做法，把工作的各個(gè)環(huán)節(jié)及各個(gè)層面有機(jī)地聯(lián)系在一起，真正增強(qiáng)了教育的實(shí)效性，使學(xué)生不間斷地從一個(gè)臺(tái)階邁向另一個(gè)臺(tái)階。

（三）開展創(chuàng)業(yè)教育，增強(qiáng)適應(yīng)能力。

對(duì)于職業(yè)學(xué)校，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)，實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，就是讓學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，以創(chuàng)新精神、創(chuàng)新才能和創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，去主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求，自謀職業(yè)出路，求得自身發(fā)展并服務(wù)于社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，及早樹立終身教育、終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展觀念。在這一方面，學(xué)校歷來有較好的傳統(tǒng)。學(xué)生大多來自農(nóng)村，在他們身上，吃苦耐勞、承受挫折的能力往往高于城市的學(xué)生，這是我們開展創(chuàng)業(yè)教育的有利條件。但思想狹隘，傳統(tǒng)的小農(nóng)意識(shí)也是制約他們發(fā)展的不利因素，這正是我們開展創(chuàng)業(yè)教育的突破口。學(xué)校通過各種形式，努力培養(yǎng)他們正確的擇業(yè)觀、價(jià)值觀和人生觀，并最終使學(xué)生明白這樣一個(gè)道理，那就是“創(chuàng)業(yè)比就業(yè)更重要”。為此，學(xué)校提出了“333”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，即三年校內(nèi)打基礎(chǔ)、強(qiáng)素質(zhì)，三年社會(huì)闖市場(chǎng)、見世面、增本領(lǐng)，三年創(chuàng)業(yè)做老板。在每批學(xué)生離開學(xué)校走向社會(huì)時(shí)，總是告誡他們，企業(yè)不是學(xué)校，老板不是老師。面對(duì)充滿競(jìng)爭(zhēng)的抉擇，就要不怕吃苦，勇于吃苦，要有直面人生的信心和勇氣。目前我校的畢業(yè)生已在北京、廣州、深圳、海口、青島、天津及濟(jì)南等地開辟了廣闊的就業(yè)市場(chǎng)，畢業(yè)生深受用人單位歡迎。我們的成功在于培養(yǎng)了高素質(zhì)的學(xué)生，這一切與我校扎實(shí)開展素質(zhì)教育是分不開的。

三、建章立制，形成科學(xué)的特色管理模式。

構(gòu)建以德育為核心的素質(zhì)教育體系，建章立制是基礎(chǔ)，科學(xué)管理是關(guān)鍵。規(guī)范的管理舉措，科學(xué)有效的運(yùn)行機(jī)制，是搞好素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)宗旨的有力保證。

1、構(gòu)筑“四評(píng)一網(wǎng)”及“四育人”體系，搭建以德育為核心的素質(zhì)教育的廣闊平臺(tái)。

在教學(xué)管理實(shí)踐中，我校探索總結(jié)出的“四評(píng)一網(wǎng)”是一種較為科學(xué)的運(yùn)行機(jī)制?！八脑u(píng)”即評(píng)教、評(píng)學(xué)、評(píng)服務(wù)、評(píng)管理?！八脑u(píng)”運(yùn)作的過程中，客觀上形成了一個(gè)“互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)”，即每一個(gè)人既是評(píng)議者，又是被評(píng)議者，各類教學(xué)信息作為評(píng)議的內(nèi)容，在發(fā)出、接收、處理與反饋時(shí)構(gòu)成一種交互式關(guān)系，從而產(chǎn)生互動(dòng)效應(yīng)，最終實(shí)現(xiàn)整體的優(yōu)化，提高辦學(xué)的實(shí)效。

2、樹立人本思想，凸顯辦學(xué)宗旨。

“四評(píng)一網(wǎng)”互動(dòng)式的科學(xué)運(yùn)作，為學(xué)校開展“四育人”活動(dòng)奠定了扎實(shí)的根基?！八挠恕奔唇虝恕⒐芾碛恕⒎?wù)育人、自我育人。開展“四育人”活動(dòng)，是我校以德施教的有益償試，其中“自我育人”是我?！耙匀藶楸尽苯逃枷氲闹匾w現(xiàn)。在管理過程中，我們發(fā)現(xiàn)，相對(duì)發(fā)展變化了社會(huì)環(huán)境，面對(duì)多元化的價(jià)值取向，面對(duì)思想活躍、渴求獨(dú)立、崇尚個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的新一代中學(xué)生，僅僅因循傳統(tǒng)的教育理論是難以奏效的。他們鮮活的個(gè)性化特征需要更加科學(xué)的教育思想去塑造、去滋潤(rùn)，需要更為廣闊的自由空間去發(fā)展、去翱翔。以人為本的“自我教育”理念，就是在充分理解、充分尊重、充分信任學(xué)生的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有一種自我反思的能力，一種持久的免疫能力，最終形成一種崇善尚美、求真務(wù)實(shí)的質(zhì)樸品格，達(dá)到育人的理想狀態(tài)。為此，我們通過實(shí)施“溫心”工程，如為教室安裝了電扇，為每個(gè)學(xué)生宿舍安裝了電話，更換教室及宿舍鋁合金門窗，建高標(biāo)準(zhǔn)水沖式廁所等，讓學(xué)生真切體驗(yàn)學(xué)校的愛心；通過“開心”工程，如修建礪志廣場(chǎng)、公寓廣場(chǎng)以及陽光通道等，為學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)提供了更為便利地自由活動(dòng)空間，讓學(xué)生生活得開心；通過“放心”工程，如建立多個(gè)多媒體互聯(lián)網(wǎng)教室，加大實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)投入，狠抓教學(xué)質(zhì)量等，為學(xué)生“進(jìn)門學(xué)做人，出門成能人”提供有利條件，滿足學(xué)生求學(xué)的根本需要，讓學(xué)生進(jìn)到這個(gè)學(xué)校感到放心。總之，“自我育人”理念是我校管理工作中的寶貴經(jīng)驗(yàn)，它必將會(huì)在“跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程”中發(fā)揮更大的作用。

3、實(shí)施“零點(diǎn)工程”，強(qiáng)化班級(jí)管理

學(xué)生管理，事無巨細(xì)。我們堅(jiān)持開放式辦學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位、全過程、全員的動(dòng)態(tài)式管理。

（1）“零”既是最大，也是最小。對(duì)學(xué)生教育與管理的各項(xiàng)工作要做到“最大”，爭(zhēng)取最佳；使失誤和缺陷降為“最小”，爭(zhēng)取為“零”。凡屬學(xué)生的事，日清日畢，絕不拖延。學(xué)生的事無大小之分，每一件都十分重要，都必須迅速、準(zhǔn)確、慎重地處理好，真正做到學(xué)生利益高于一切。

（2）班級(jí)管理好與壞，班主任是關(guān)鍵。俗話說，學(xué)生就是班主任的影子，說明班主任的素質(zhì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著舉足輕重的影響。因此，每年新生到校后，學(xué)?？偸前堰x配班主任當(dāng)做一件大事來抓，力爭(zhēng)使每一個(gè)班級(jí)都有一個(gè)年富力強(qiáng)、思想素質(zhì)過硬、班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任。在班主任隊(duì)伍管理方面，學(xué)校制定了嚴(yán)格有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制，堅(jiān)持定期培訓(xùn)和考核班主任，與班主任簽定責(zé)任書，以保證班級(jí)管理的高效性，發(fā)揮班主任在學(xué)生與學(xué)校、學(xué)校與家長(zhǎng)之間的橋梁紐帶作用。

四、學(xué)校德育新構(gòu)想。

以德育為核心的素質(zhì)教育，讓我校嘗到了甜頭，學(xué)校已連續(xù)10年保持“省級(jí)文明單位”稱號(hào)。2000年又被評(píng)為“濟(jì)南市德育規(guī)范化學(xué)?！?，如今，學(xué)校呈現(xiàn)出更加強(qiáng)勁的發(fā)展勢(shì)頭，“名校、大校、強(qiáng)?！迸蛎洃?zhàn)略讓每一個(gè)職專人為之振奮。新世紀(jì)的曙光即將躍出地平線，職專人有了更深的思考，立志圖新、立志圖變、立志圖強(qiáng)，把歷城職專建成名符其實(shí)的世紀(jì)強(qiáng)校。

1、牽手21世紀(jì)，牽手信息化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，賦予學(xué)校德育以新的內(nèi)容和活力：一是德育目標(biāo)以當(dāng)前為立足點(diǎn)向21世紀(jì)延伸，二是德育內(nèi)容以道德品質(zhì)、心理素質(zhì)的教育為基礎(chǔ)，向?qū)嵺`能力、鑒別能力、選擇能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)延伸，三是德育以校園為基礎(chǔ)向社會(huì)延伸。

2、進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校德育環(huán)境，成就學(xué)校更大輝煌。

今后，學(xué)校將繼續(xù)倡導(dǎo)這樣的風(fēng)氣：德育工作是所有校園工作者的職責(zé)。所有教師應(yīng)該嚴(yán)格履行教書育人的神圣職責(zé)，既做“經(jīng)師”，又做“人師”，圍繞課堂教學(xué)這個(gè)中心，多面出擊，多點(diǎn)滲透，形成更為優(yōu)良的德育氛圍，培育適應(yīng)21世紀(jì)國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)需要的新型優(yōu)秀中等專業(yè)人才。
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