從232出來，發(fā)現(xiàn)自己學到了很多，也失去了很多。 我想其中我學到最多的是一種思想，老師教我最多的也是一種思想，而不去管什么平臺、什么語言。如果沒有思想上的沖突，我肯定還會堅持，我不想在被人說拿老師的項目去申報科研立項，也不想再做太多自己不愿意做的事。現(xiàn)在.NET平臺是不能用了，我的選擇只是PHP或者JSP。
我花了2天時間搭了PHP環(huán)境，這種被稱為“草根”的東西如今是如此流行，也是如此簡單易學。也許一個LAMP就可以讓他的程序穩(wěn)定的跑起來，而且效率貌似也比ASP高，當然免費的優(yōu)點使其必將使用與一般商業(yè)機構(gòu)。PHP程序員需求量大，工資低。想想我以后可以用這個開發(fā)小型CMS啊。
后來我又用了2天搭JSP環(huán)境，JSP環(huán)境的搭建比PHP方便多了，通過MySql+Tomcat+Ecclipse+MyEclipse，開發(fā)環(huán)境是沒問題了。為了重新整合一個OJ，最后我準備先學JSP，暫且放下PHP。學習過程中，發(fā)現(xiàn).NET的很多思想在JSP中同樣適用，三層架構(gòu)中的BLL層有BIZ層替代，DAL層有DAO層，而且JSP的好處是他擁有許多比較完善的框架。通過Hibernate，基本上實現(xiàn)了DAO層的代碼編寫；EJB的使用也必將簡化業(yè)務(wù)邏輯層。。。準備從Servlet、Structs、EJB等方面入手。如果這條路能走下去，以后將會轉(zhuǎn)向J2EE。
我經(jīng)常在反思，這個環(huán)境的氛圍是不是也太差了。所謂的程序員輔導(dǎo)的課，那個老師盡然能連續(xù)3節(jié)課講一個循環(huán)鏈表，能連續(xù)3節(jié)課講一個堆棧，能連續(xù)3節(jié)課講一個隊列。。。。而且3節(jié)課只是一道題目，其實這種東西數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課上早已講得很清楚，我想就算是自己看看也是極其容易的。讓我更汗的是，操作系統(tǒng)的第一次課時這樣度過的，第一節(jié)課講概論的“概”字講了一節(jié)課，下一節(jié)課又把“論”字講了一節(jié)課。結(jié)果一學期下來，白白浪費了我的時間，操作系統(tǒng)知識還是等于零（有的時候真的不敢恭維）。我貌似有了“心安理得”逃課的想法，對于一些聽了容易“壞腦子”的課，我根本就不想聽，甚至于可以選擇不去，我也不需要有“負罪感”。當然其實也有很多很負責人的老師，他們的課程豐富有趣，他會把GridView如何封裝的講解一下，不僅讓我知道了這個東西怎么用，而且知道這個東西是怎么找出來的。這種課，即使老師不點名，我也不會落下一節(jié)。
我時常會認為理論很重要，沈老師始終覺得實踐很重要，但他同時會強調(diào)在實踐中把理論結(jié)合起來，我想他是對的。我也曾認為，像圖靈、Knuth這一類大牛，即使他們不寫什么重要的代碼，理論也是巨牛無比。但是可能很多人學了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，寫個簡單的Dijkstra算法都不會。我想先通過實際做項目，然后在其中體會那種思想，這是對的。我曾想過，一個數(shù)據(jù)流圖不是也能很好的反映一個對象的執(zhí)行過程嘛，為什么學了面向?qū)ο笾螅@些東西都要拋棄呢，難道我們要推翻一切面向過程的東西，用一些新的東西替代。后來，沈老師說了，其實活動圖更能說明這些東西，一個數(shù)據(jù)流圖根本就無法體現(xiàn)對象的交互過程，這才是重要的。
最近覺得我有點想考研了，當然現(xiàn)在還沒想好。我需要一個好的學習氣氛，我也曾想過考研也許只是從一個火坑跳到了另一個火坑，所以也一直拿捏不定。我應(yīng)該對學校虛的東西置之不理，BS一下，有的時候YY一下也不錯。我該寫寫日志，記錄下本來類似于”憤青“的言語，不合適也可以嘛，反正是自己看看。
最近有幸拜讀了了蔣宇東文章《夢斷計院》，有些共鳴，摘了幾段：
1.在我東奔西走的時候，才真正體會到自己原來喜歡炫耀的基礎(chǔ)知識是多么薄弱，而它們又是那么重要。
2.真正基礎(chǔ)雄厚的人應(yīng)該是可以將常用的基礎(chǔ)性知識熟記成誦的人，提到一個基本的名詞或話題能夠?qū)⑵鋪睚埲ッ}解釋清楚的人。
3.如今的老師大都想著自己的小項目能賺多少錢，如今的領(lǐng)導(dǎo)多數(shù)考慮自己負責的這一塊不要出問題而影響到頭上的烏紗帽。"一切為了學生"，表面看起來冠冕堂皇，實則是句空話。老師根本沒時間或沒水平備課，上課照本宣科念幻燈片，考試之前為了保證及格率不忘幫大家"劃劃范圍"。
4.我不只聽到一個人抱怨自己不適合編程，當然一些人是純粹為自己的渙散找借口--這些人估計換個環(huán)境也還是那樣。但是大一大二的時候，我們的老師、我們的領(lǐng)導(dǎo)又在干啥呢？一些必要的引導(dǎo)總是你們的職責吧，干嘛叫這些同學走過了大學四年才意識到自己不適合學計算機？
5.剛剛會編程就開始YY自己能寫出多牛逼的程序，做多牛逼的軟件。事實證明，任何牛逼的軟件都不是一下子就那么牛逼的，必須要循序漸進地展開。
6.急功近利很容易導(dǎo)致莫名的失敗感，并且會為自己的失敗（其實這個不能叫失敗）找各種借口，然后在借口的安慰下完全放縱自己。
7.學校的教育并不合理，多數(shù)老師講的是"垃圾"，照本宣科的很有可能是他們自己都沒學明白的東西。而計算機科學與技術(shù)也不是僅僅學學概念就可以成為高手的，況且按照學校的這種方式學下去，似乎概念都學不好，充其量不過是個記憶高手罷了。