開學(xué)第一周,上班第n周。因?yàn)樯习喽荚谧霾幌喔傻氖虑?,畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容只能放到下班來做了。只要有興趣,放到什么時(shí)候都不會(huì)有關(guān)系。不知道從哪天開始,突然對(duì)無線觸摸技術(shù)有了興趣,所以基本上在下了班后就是這兩部分了-----工作流和無線觸摸。不過接下來說的還是工作流的進(jìn)展。
每當(dāng)有個(gè)新的項(xiàng)目需求,我都有一個(gè)習(xí)慣,想要從整體上把握這個(gè)需求,包括現(xiàn)狀,發(fā)展趨勢,具體技術(shù)。但不知道這種方式是對(duì)還是錯(cuò),因?yàn)橛写?,?jīng)理安排一個(gè)任務(wù),我向他詢問具體的需求,他給的答復(fù)是:“假如我要讓你做一個(gè)面包,你非得問我面包做出來干什么”。是有一定道理,但我覺得,我要做面包,面包是好做,但我不知道,消費(fèi)者是誰?他的口味如何?他是自己吃還是給家人買的?市場上是否已經(jīng)有類似或者更好的東西?所以我做出來了面包,最后只能積壓在倉庫里,那么這就是一個(gè)失敗的項(xiàng)目。這個(gè)周我做了同樣的事情,而且一直糾結(jié)一個(gè)問題:我做出的工作流到底有什么用?所以我查找了外文文獻(xiàn),試圖從現(xiàn)狀中找到一些新的啟發(fā),不過由于英語水平太低,花了些時(shí)間,卻沒有搜索到太有價(jià)值的英文資料。最后不得不從中文資料入手。
所以資料還必須要找,這是基礎(chǔ),劉老師教我的做法我也能理解并非常同意,如果太關(guān)注于如何出眾會(huì)有很大可能最后完成不了。先讓系統(tǒng)跑起來,在保證通過的情況下進(jìn)一步理解這個(gè)技術(shù)。第二周開始了,需求定出來,先讓項(xiàng)目有個(gè)雛形。