學(xué)習(xí)型組織的真諦可以概括為三個(gè)方面：
1、學(xué)習(xí)型組織是全體成員全身心投入并有能力負(fù)但學(xué)習(xí)的組織。過去講的企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，認(rèn)為說到底是人才競(jìng)爭(zhēng)，其實(shí)這不完全對(duì)，按學(xué)習(xí)型理論，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)說到底是學(xué)習(xí)力的競(jìng)爭(zhēng)，打個(gè)比方，A企業(yè)有高級(jí)人才100名，B企業(yè)有高級(jí)人才200名，那么B企業(yè)是否一定能勝A企業(yè)呢？不一定。按照學(xué)習(xí)型理論，雖然A企業(yè)的高級(jí)人才只有B企業(yè)的一半，但如果A企業(yè)員工學(xué)習(xí)力很強(qiáng)，那么A企業(yè)就比B企業(yè)根據(jù)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，因?yàn)檫@不是簡(jiǎn)單的高級(jí)人才，而是他們是否具有更大的創(chuàng)造力。據(jù)調(diào)查，一個(gè)1976年畢業(yè)的大學(xué)生到1986年，他的知識(shí)就基本老化，上世紀(jì)80年代到90年代的大學(xué)生所學(xué)知識(shí)不到10年就老化了。現(xiàn)在，很對(duì)企業(yè)中的一些大學(xué)生，有的已經(jīng)評(píng)上了高級(jí)職稱，但對(duì)企業(yè)的發(fā)展到底起了多大的作用呢？他們不是沒有文憑和學(xué)歷，關(guān)鍵是他們?nèi)狈W(xué)習(xí)力，這是制約企業(yè)發(fā)展的重要因素。
2、學(xué)習(xí)型組織是讓成員體會(huì)到工作中生命意義的組織。人的需求是多層次的，最低的是溫飽，然后是安全感，第三是歸屬感，更高的需求是自身價(jià)值。企業(yè)只有解決了他們的溫飽、安全及歸屬的需求，員工才能有更高的追求。作為管理者，要尊重員工，公平對(duì)待員工，否則，員工就不會(huì)認(rèn)真工作。企業(yè)要成功，讓員工只貢獻(xiàn)手是不夠的，還要讓他們貢獻(xiàn)腦。
對(duì)企業(yè)來說，必須注意雙元原則。所謂雙元，第一就是企業(yè)的發(fā)展，第二要注意員工的發(fā)展。一個(gè)只注意企業(yè)發(fā)展而不注意員工發(fā)展的企業(yè)是不會(huì)成功的；作為員工來講，即要注意到個(gè)人的發(fā)展，又要想到企業(yè)的發(fā)展。因此，組織的各層領(lǐng)導(dǎo)，要讓員工體驗(yàn)到工作中生命的意義。
3、學(xué)習(xí)型組織是通過學(xué)習(xí)創(chuàng)造自我，擴(kuò)大未來能量的組織，一個(gè)組織整天學(xué)習(xí)，而不創(chuàng)造那就不是一個(gè)一個(gè)學(xué)習(xí)型組織，而是一個(gè)形而上學(xué)的組織，學(xué)習(xí)型組織強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力。改革開放以來，引進(jìn)了許多現(xiàn)金的管理模式，科學(xué)技術(shù)理論，
所謂學(xué)習(xí)型組織，是指通過培炎彌漫于整個(gè)組織的學(xué)習(xí)氣氛、充分發(fā)揮員工的創(chuàng)造性思維能力而建立起來的一種有機(jī)的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。這種組織具有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，具有高于個(gè)人績(jī)效中和的綜合績(jī)效。