摘要: ARP攻擊原理
一臺(tái)電腦通過(guò)網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)另一臺(tái)電腦的時(shí)候,在數(shù)據(jù)鏈路層需要知道對(duì)方的MAC地址進(jìn)行真正的物理通信.
而電腦上的應(yīng)用程序通常都是根據(jù)另一臺(tái)電腦的IP地址來(lái)和對(duì)方建立通信,這時(shí)候就需要有一個(gè)協(xié)議將
IP地址解析到MAC地址,這就是ARP協(xié)議.  閱讀全文

     摘要: 1.減少訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)的頻率，應(yīng)用程序從內(nèi)存中讀取持久化對(duì)象的速度顯然比到數(shù)據(jù)庫(kù)查詢數(shù)據(jù)的速度快多了，因此Session的緩存可以提高數(shù)據(jù)庫(kù)的訪問(wèn)性能。
2.保證緩存中的對(duì)象與數(shù)據(jù)庫(kù)中的記錄保持同步，當(dāng)緩存中持久化對(duì)象的狀態(tài)發(fā)生了變化，Session并不會(huì)立即執(zhí)行相關(guān)的SQL語(yǔ)句，這使得Session能夠把幾條相關(guān)的Sql語(yǔ)句合并為一條sql語(yǔ)句，以便減少訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)的次數(shù)，從而提高應(yīng)用程序的性能。  閱讀全文

     摘要: 不知不覺(jué)間，畢業(yè)快一年了。
還記得當(dāng)初在校園的時(shí)候，曾經(jīng)還憧憬過(guò)畢業(yè)之后多么多么美好。有個(gè)什么什么樣的工作，一個(gè)月多少多少薪水。怎樣怎樣花，什么時(shí)候買(mǎi)車(chē)，什么時(shí)候買(mǎi)房。依稀記得當(dāng)初的我嘴角還掛著些許微笑，那是對(duì)校園外未知世界的向往。對(duì)夢(mèng)想的追求。現(xiàn)在回想起來(lái)，不禁唏噓，社會(huì)，您真TM會(huì)坑人。當(dāng)初在校園一起過(guò)的傻逼日子，換來(lái)了現(xiàn)在苦逼的生活現(xiàn)狀。怨誰(shuí)？找誰(shuí)。。。  閱讀全文

     摘要: 不知不覺(jué)間，畢業(yè)快一年了。
還記得當(dāng)初在校園的時(shí)候，曾經(jīng)還憧憬過(guò)畢業(yè)之后多么多么美好。有個(gè)什么什么樣的工作，一個(gè)月多少多少薪水。怎樣怎樣花，什么時(shí)候買(mǎi)車(chē)，什么時(shí)候買(mǎi)房。依稀記得當(dāng)初的我嘴角還掛著些許微笑，那是對(duì)校園外未知世界的向往。對(duì)夢(mèng)想的追求。現(xiàn)在回想起來(lái)，不禁唏噓，社會(huì)，您真TM會(huì)坑人。當(dāng)初在校園一起過(guò)的傻逼日子，換來(lái)了現(xiàn)在苦逼的生活現(xiàn)狀。怨誰(shuí)？找誰(shuí)。。。  閱讀全文

     摘要: 本人去年畢業(yè)，畢業(yè)時(shí)，一不小心，落入了華為人力外包，作為一個(gè)剛剛畢業(yè)的學(xué)生，對(duì)工作充滿期待，但是進(jìn)入公司之后，發(fā)現(xiàn)理想和差距太大了，首先是錯(cuò)誤的進(jìn)入了人力外包這種惡心的公司，在別人公司呆著，總覺(jué)得低人一等，而且核心技術(shù)也不會(huì)讓你做，只是一味的將你當(dāng)做一個(gè)勞動(dòng)力，在公司效益不好的時(shí)候，隨時(shí)都還有把你辭掉的可能（當(dāng)然，這種是能力確實(shí)不行的人才會(huì)遇到的）。所以最近想跳槽  閱讀全文

     摘要: 對(duì)個(gè)人的影響

有人說(shuō)緊點(diǎn)好，理由是可以從中學(xué)到東西，這是一種壓力驅(qū)動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式；也有人說(shuō)松點(diǎn)好，可以有大把的時(shí)間去閑逛、打醬油。前一種人至少是上進(jìn)的、積極的，只是興許是由于教育體制和軟件大環(huán)境的原因，已經(jīng)失去了許多主動(dòng)性，非得要環(huán)境逼迫的壓力下才能去學(xué)習(xí)、去分析和解決問(wèn)題。

其實(shí)，大部分剛畢業(yè)的程序員都屬于前一種，他們至少是努力著去提升自己，設(shè)法去寫(xiě)出好的代碼，有一種追求卓越的愿望。但是，我們從來(lái)的教育都是這樣，喂食——吃食，喂食——吃食……到了大學(xué)，喂食的情況少了，于是頹廢、墮落的人就多了，素質(zhì)教育和體驗(yàn)教育沒(méi)有跟上節(jié)拍，真正要實(shí)施的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，學(xué)生基礎(chǔ)、自我管理和約束能力與領(lǐng)導(dǎo)的理念太不兼容，于是實(shí)施只能停留在概念上。  閱讀全文